17课《安塞腰鼓》教师稿.docVIP

课题17、安塞腰鼓 第一课时 学习目标 1、积累“亢奋、羁绊”等重点字词，整体感知课文，理清文章脉络3、理清文章层次：（ ）腰鼓 （第1-4段） 宏伟的场面(5-13段) （ ）腰鼓 雄壮的响声（14-17段） （第5-27段） 击鼓的后生（18-22段） 奇丽的舞姿（23-27段） （ ）腰鼓 （第28-30段） 我的疑问 教师教学设计 教师姓名 任教班级 探究案 合作探究 1、作者痛快淋漓地表达了自己的感情，有一句话在文章中反复出现，是哪句话？有什么作用？ “好一个安塞腰鼓” 在文中出现了四次。这是运用了反复的修辞手法，它使内容逐步具体化，内涵加深，强调突出了作者的赞叹之情。内容一层比一层具体，感情一层比一层升华，安塞腰鼓的内涵也在不断加深。四个“好一个安塞腰鼓”表达了作者的极度赞美之情，突出安塞腰鼓震撼春心的力量美，使文章层次清晰，一目了然，也把作者的赞美之情不断地深化和升华。 2、这篇文章的主旨仅仅是赞美安塞腰鼓吗？为什么？ 不仅仅是赞美安塞腰鼓粗犷豪放、气势磅礴、雄浑壮阔、动力十足。这还是一首生命的赞歌，力量的赞歌。歌颂了生命中奔腾的力量及其冲破束缚、冲破阻碍的强烈渴望。 第二课时 学习目标 1、朗读课文，巩固文中的重点字词。 2、合作探究，品读文章大气磅礴的语言，分析文章的手法。 3、激情投入，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。 合作探究 1、本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。试从课文中找出一段单用排比和一段综合运用排比和反复的文字，仔细体会它们的表达效果。 例如：1、使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！运用排比，强调其场面的壮阔，让人浮想联翩。2、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。运用了排比的修辞方法，增强文章的气势，生动形象地写出了打腰鼓时的阵势、声响、风姿，同时更强调了其场面的雄浑、壮阔。 2、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另外一个星球。“耳畔是一声渺远的鸡啼”在这运用了何种手法？有何深刻含义？ 这是以动衬静的写法。因为太静，所以才能听到“渺远”处的鸡啼，隐隐约约的鸡啼反而使得周围的世界更加寂静。 3、壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？ 这是把南方与北方作了对比。南方秀美，适合轻柔的丝竹；北方壮美，适合充满力量的安塞腰鼓。这句话突出了作者对雄浑有力的鼓声的赞美，比喻贴切。 拓展延伸 学习课文，借用排比、反复、比喻的修辞手法进行合理的想象，写一个令你难忘的场面，如拔河比赛场面，激动人心的校庆晚会场面…… 当堂检测 １、下列加点的字注音全正确的一组是（ D ） A、晦暗（huǐ） 羁绊（jī）恬静（tián） B、淋漓（lín）蓦然（mò） 冗杂（róng） C、磅礴（pǎng bó） 咝溜溜（zī） 戛然（gá） D、闭塞（sè） 烧灼（zhuó）辐射（fú ） ２、选出字形全对的一组（　C　） A、明晰、震憾、亢奋、燥热 B、闪射、缈远、翻飞、叹为观止 C、奔突、搏击、飞溅、耳畔 D、茂滕滕、聚雨、狂舞、火烈 3、选择恰当的词填空。 （1）他们的神情沉稳而安静。_紧贴__（紧贴 紧靠 紧粘）在他们身体一侧的腰鼓…… （2）使人想起：落日照大旗，马鸣风_萧萧__（萧萧 飘飘） （3）愈捶愈烈！形体成了沉重而又_纷飞___（纷飞 飞扬 飘飞）的思绪。 4、指出下列各句所使用的修辞手法。 （1）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一个，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（排比 比喻 ） （2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（ 比喻 ） 课堂小结：这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。 教后反思 教师教学设计 教师姓名 任教班级 阳光高效课堂导学稿 义务教育七年级 语文（人教版） 课型 新授 主备人 童晓勤 审核 王堂春 包科领导 王军义 使用时间 2013 年