对话#183;参与#183;经验教学模式对高师教学的启示.pdfVIP

里龙江毒在碍竟 No.3 2(那7 2∞7 年第 3 期 总第 155 期 Heilongjiang Res咄咄es on Higher E过程cation serial. No. 155 到活参与经验毅学模式到高师毅学的启示 滕明兰 (淮民师莲学院，江苏淮安 223001) 摘要:对话·参与，经验教学模式，它强调教学过程中师生之间约对话性、学生约主动参与性及学生和教师经验的有效性ο 这一教学模式，对于更新我国高师教学理念、改革传统教学模式及建构新型约师生关系都有着多方面的启示。对于培养适应 新基础教育要求约现代教师具有重要的借鉴意义合 关键语:对话:参与;经验:启示 中型分类号:G652 文献标识码:A 文章编号:1∞，3 - 2614(2007)03 - 0108 - 03 有可能变成教师。倒如，学生想利用他个体的知识和经验加 一、对话、参与、经验模式 深或拓宽学术内容，教师为了鼓励这样的一种对话或表明自 对话、参与、经验模式(Dialogic , P:跟ici同呵，沮基d Experi- 己对学生个人观点的尊重，会选择坐在学生中间成为一个额 ential Approach ，结写为 DPE)o DPE 模式强调的是教学过程 听者。同时，对话还具有丰富同学或师生关系的潜在价值， 这种交互作用可以把师生培养成→个更加具有实际意义的 中师生之间的对话性、学生的主动参与性及学生和教师经验 共司体，不管是在课堂上，还是在课堂之外。 的有效性c 其目的是使学生从被动的知识接受者变为主动 2. 参与 的知识生产者，为教挥和学生的自我解放和自我价值实现剖 参与是指教部逗过授权给学生，让学生完全疆人到学习 造空间。 过程中c 参与的过程为学生采用多种对他的有意义或感兴 1.对话 趣的方式来影响教学过程打开了大汗，一种表极的参与能给 根据哈f自默斯(H即应时所倡导的交际理论，知识是通 学习者更多的机会去认识他信自己的潜力。 过对话建棒的。(1: 对话是教师和学生通过使用语言、符号和 在理想状态下，一个参与型的课堂会把学习的中心从教 想象在课堂进行交革与梧互影响的基本手段。有效对话能 赔妇还给学生c 学生的兴趣、经验和个体知识都会被合法 通过在学习者或学习者与教师之闰创造一种相互理解的共 化，并与学习的过程成为一体。鼓黯各种背景(性别、种族、 享空i词来达到知识的互换，其结果是对他人的认同与接受。 阶墨、性意识定位、年龄、性格、文化、健康状况等)的学生和 对教师而言，对话是让学生自觉融入课堂教学、纪他们的观 他人共享新见解，制定课堂活动与作业，承握领导角色，而不 点、经验以及批评式的思考带到教学中的最具实凌意义的教