九十九学年度度第一学期教育社会学课程大纲.docVIP

九十九學年度第一學期　　教育社會學課程大綱 授課教師：符碧真 時間：週四15:30-17:20 地點：新研所209室 Office Hours: 週二 12:20-14:10 ＆週四 12:20-13:10 地點：新研所403室 聯絡電話：(02) e-mail: janefu@ntu.edu.tw 教學目標：瞭解教育社會學的基本理論，以及中西教育觀點的差異。 培育核心能力： 1. 充實對教育理念與體制之認識 2. 增進多元創新與溝通領導之能力 3. 養成自省、敬業與關懷社會之態度 　週次　　　　　　　內容 一、鉅觀教育社會學 (Educational Sociology) 1. 9/16 課程簡介、建立班規、「教育社會學 vs.社會教育學」、教育社會學討論的重 要內涵 （1-7）、讀＋寫＋說 2. 9/23 主要理論：功能論 (Functionalism)＋衝突論 (Conflict theory) （7-40） 3. 9/30 從功能論與衝突論看教育擴張 (社會流動或階級複製) （41-56） 4. 10/7 從功能論與衝突論看教育機會均等（社經背景、性別、種族） （57-97） 5. 10/14 從功能論與衝突論看文化傳遞 (分流教育、潛在課程設計) （98-117） 6. 10/21 學校潛在課程 (Hidden Curriculum) （118-136.9） 二、微觀學校社會學(School Sociology) 7. 10/28 家庭環境與學校學習（Home Environment and School Learning） （137-150） 8. 11/4 教師期望(Teachers’ Expectation) （151-163） 9. 11/11 各組潛在課程報告（同時繳交報告） 三、 從文化角度探討教育社會學 10. 11/18 Learning Considered Within a Cultural Context (Confucian and Socratic Approaches) (200.9-210) 11. 11/25 從東西方文化差異探討東西方人創造力 【為什麼西方人比東方人有創造力（同時繳交報告）】 （198-200.8） 12. 12/2 中美師資、校長培育的比較 （164-197） 13. 12/9 Open-book exam 四、 社會變遷與教育改革 14. 12/16 各組報告教育學程所學理論與實務之落差報告（題目自訂） 15. 12/23 社會變遷中的教育問題：新台灣之子 (211-234.5) 16. 12/30 社會變遷中的教育問題【學生次級文化（150.1-150.26）、青少年犯罪（235-260）或自行選題】 17. 1/6 教學方式：1.講授　2.小組報告　3.小組討論 閱讀資料： 課堂上發參考資料 教師講授：1-6週;8-9, 11, 13, 15-17週 學生主題報告：其他週，每週一組一個主題 學生潛在課程報告：10週，每組10分鐘 成績評量： （一）個人部分：50﹪ 1.課堂參與 2.兩本書閱讀後綜合心得報告(勿超過2000字，包括：A.重點摘要、B.心得批判兩部分) 11/25上課時交報告:20%【或另行選擇相關書籍】 （1）Asian 創造力：為什麼西方人比東方人有創造力（黃奕光著）培生集團 成長－發現最好的自己 （時報出版社） 課堂討論重點： 台灣學生TIMSS表現優異，創造力如何？TIMSS表現與創造力何者重要？重要性為何？ 創造力需要什麼情境才能培養？ 華人社會有哪些因素有助創造力的培養？有哪些因素有礙創造力的開發？ 成長－發現最好的自己一書中的孩子為何有創造力？ 老師可以怎麼做，以培養學生的創造力？ 有創造力的學生在學校可能有哪些適應困難？ 3. Open book exam: 20% （二）團體部分：50% （全部繳交Powerpoint檔案） 1. 課堂口頭主題報告：每組報告45分鐘，並提出三個問題於第二節課供討論20分