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丁丁的问题 （一）教学目标： 1、举例说明生活中每一个细小的可喜变化都离不开勤劳的双手； 2、初步懂得生活的改善不能坐等得来的道理。 （二）教学重点： 好的生活不能坐等得来，要靠勤劳的双手。 （三）教学准备与学习资源应用： 1、学生：课前找找生活中的可喜变化，想想这些是怎么发生的。 2、教师：多媒体课件，场景布置，小红花。 （四）教学过程： 一、看图片，发现问题。 1、师:请小朋友看看这两幅图，你们发现它们最大的区别在哪里？（媒体演示）（建议提问：老师请大家看两幅图，图上的这个小朋友叫丁丁。第一幅图是丁丁第一天上学路上看到的情景，第二幅图是丁丁第二天上学路上看到的情景，你发现了什么变化？生回答：第二天马路上变得干干净净。所以丁丁的脸上笑嘻嘻的。是呀，大家都喜欢干净的环境。看到干净整洁的环境，心情也很舒畅。丁丁有一个问题，是谁让马路变得这么干净的呢？你们说说看（学生自由发言，教师适当点评）。丁丁真是个爱观察，爱动脑筋的孩子，他的问题还不少呢，出示课题。这节课就让我们一起来帮助丁丁寻找这些问题的答案。） 生1：第一幅图：马路上到处都是垃圾。第二幅图：马路变干净了。 生2：第一幅图：这个小朋友看上去很不高兴。 第二幅图：小朋友看上去很高兴 2、师: 为什么高兴啊？ 生：因为马路变干净了。 3、师:那马路是怎么变干净的？有个小朋友丁丁他也有这样一个问题——马路是怎么变干净的？谁能告诉他呢？ 生1：是清洁工人打扫的。 生2：是扫垃圾的阿姨。 4、师：说得真棒。清洁工人每天都会把马路扫得干干净净。这下，丁丁的问题解决了。不过，丁丁还有许多问题等着解决呢！ 5、师:今天这节课，我们就一起学习第9课丁丁的问题 （媒体出示：9、丁丁的问题） 6、 师：9 ----- 生：丁丁的问题 二、听故事，讨论问题。 （1、大家看看图，看看丁丁有些什么问题。出示四幅图，学生读问题。 2、小组自由讨论，你能帮助丁丁解决什么问题。 3、教师准备好三幅图的应答 图一：送牛奶，估计学生只能说出送奶员会把牛奶送到家门口，教师补充牛奶是怎样来的。教师总结：正因为有那么多人的辛勤劳动，我们才能喝到新鲜的牛奶。出示句子：要的送来了。 接着牛奶的问题，教师再引出报纸是谁送来的，和送牛奶环节一样指导。再次点出“要的送来了。”在此基础上，引发学生思考生活中，我们有哪些需要的东西，也是别人通过劳动送来的。如：快递、信件……只要请两三个学生即可。 图二：早餐问题。教师引发学生思考，这些早餐是哪里来的？学生可以结合自己家的情况，回答可能是家人做的，或是买的。买的东西就是食品店里的工作人员做的。教师出示：生的变熟了。你每天几点起床，妈妈准备早饭几点起床，如果学生不清楚妈妈准备早餐几点起床，教师可以自然地引导学生以后要关心妈妈（可以多请几个学生回答，也不只是指妈妈，还可以指其他的家人），妈妈为了做早餐很早起床很辛苦，我们吃着营养丰富、美味的早餐，开开心心上学去是多么幸福。我们要对妈妈说些什么？ 三、谈谈家人为家庭的劳动付出 1、从上面的早餐话题自然引导。通过妈妈的劳动生的变熟了，我们想一想家里还有哪些变化，是谁带来的这些变化呢。出示交流会第一幅图。衣服变干净了，是妈妈洗的。引发学生讨论，互相启发，家里还有哪些变化，是谁带来的。用（什么变怎么样了，是谁干的。）句式说话，随机出示：坏的修好了。如果学生未提及，可以不用出示。 四、谈谈校园里，身边的人的劳动付出 我们的校园里，教室里也有不少变化呢，你们能发现吗？学生通过讨论可以交流回答。（如果一下子说不出，可以结合书上图片：教室里的椅子修好，是（ ）修的。花坛里种了很多花，是花匠伯伯种的。）在学生回答的过程中一定要强调是通过谁的劳动才产生了这些变化。 五、我们为他们的付出做些什么 我们身边那么多人通过劳动，给我们的生活带来了变化，使我们的生活更加幸福美好。你想对他们说些什么呢？你觉得你们家谁最辛苦呀？你想对他说些什么呀？出示：我想对（妈妈）说（妈妈，您辛苦了，谢谢您！）类似的话。你还能为妈妈做些什么呀？可以为妈妈捶捶背，拿杯水……做一朵小红花，写一张感恩卡，送给那些为我们辛勤付出的人们。 通过劳动，能给身边的人带来各种方便，让人们感受到幸福。因此，劳动是光荣的。（唱歌） 六、总结 师：幸福要靠双手去创造，只有爱劳动的人才能创造出无穷的财富，只有拥有勤劳双手的人才能给自己，为大家带来幸福！ 1、师: 丁丁还有什么问题呢，我们一起来听一听！ （故事：“丁丁的问题”） 2、师:听完了故事，谁能说说丁丁有哪些问题呀？ （故事中四幅画面） 生1：谁送的牛奶？ 生2：哪来的早餐？ 生3：马路是怎么变干净的？ 生4：报纸怎么到我家？ （问题一：谁送的牛奶） 3、师: 丁丁的问题还真不少，我们来帮