说教材高中语文必修2梳理探究部分设计了姓氏源流.pptVIP

《擦亮你的名字》说课稿 一、说教材 高中语文必修2“梳理探究”部分设计了“姓氏源流与文化寻根”这一内容，它很符合《普通高中语文课程标准》“情感态度与价值观”“努力探索民族心理，了解人类丰富的社会生活和情感世界，从中汲取民族智慧，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，能形成良好的文化心态，学会尊重、理解不同时代、不同民族、不同流派风格文化”的目标要求，但其具体目标与方法是模糊的，根据《湖北省普通高中新课程语文教学实施指导意见》第六部分“课程资源开发与利用”所说的“高中语文课程要满足教学中多样化和选择性的需要，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验”这一意见，我设计了《擦亮你的名字》这一教学内容，旨在通过具体的指导落实课程目标。 二、说目标 根据《普通高中语文课程标准（实验）》要求，学生在完成高中语文必修课程和选修课程后应该在以下三个方面获得发展： 1．知识与能力 首先要了解课程所涉及的有关背景材料知识，因这一部分要求较高，由教师整理直接呈现给学生，让学生了解即可。 其次根据课程标准要求学生“对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的和要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神，乐于相互展示和评价思考成果；增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。”因此我设计了学生上台发言的环节，旨在培养学生这一能力。 2．过程与方法 根据课程标准要求学生“注重反思，探究疑点和难点，敢于提出自己的见解；注重合作学习，善于与他人交流自己的思考心得，乐于展示自己的思考成果，养成互相切磋的习惯，共同提高。”因此我设计了学生小组讨论发言发言的环节，旨在培养学生合作探究的学习方法。 3．情感态度与价值观 这一目标在“说教材”部分已做了阐述，在此不再重复。 三、说教法 教材原来设计的是自主、合作、探究的学习方式，但考虑到自主、合作、探究需要长期培养，尤其山区孩子缺乏自主意识与能力，所以本节课以教师为主导，学生为主体，在教师的引导下，学生通过合作、探究的学习方式完成这一学时的内容。 四、说过程 先通过祖海歌曲《百家姓》导入，接着明确学习目标。 教学过程主要设计了三个环节： 1、了解姓氏源流及古人取名的学问。为了激发学习兴趣，设计了猜测“毛泽东”之名由来这一环节。 2、合作探究姓名文化内涵。设计了两个环节：讨论取名特点，判断取名时代。 3、说名道姓。设计了学生讨论父母给自己取名的寄托并上台发言两个环节。 * *