第六章 志稿记述内容上常见问题.pptVIP

篇目设计基本要求（指导手册P17）： 层次清楚，领属得当。 志书篇与篇、章与章、节与节、目与目之间是横向的并列关系，各自记述某一类事物，无所统属，内涵外延不相重叠；篇与章、章与节、节与目之间，是纵向的统辖关系，要做到层层相辖。 　　 修改建议： 第十篇 教育行政管理 第一章 教育领导管理体制 　　第一节　　高等教育领导管理体制 　　　　 … … 第二章 行政管理机构 第一节　中央教育行政机构　　 　　　　第二节　北京市教育行政机构 　　　一、北京市教育管理部门 　　　二、北京市其他委办局、总公司教育机构 … … 　第三章 教育规划 　　第一节　中长期发展规划 　　第二节　年度招生计划管理 　　　 　第四章　教育统计 　　… … 例 第十篇 教育行政管理 第一章 行政管理 第二节 行政管理机构 二、北京市教育行政机构 （一）北京市人民政府文教办公室 　　　（二）北京市教育局 　　　（三）北京市高等教育局 　　　（四）北京市成人教育局 　　　（五）北京市教育委员会 　　　（六）北京市其他委办局、总公司教育机构 　　第三节 教育规划 　　　一、中长期发展规划 　　　　（一）北京市教育事业十年规划和“八五”计划纲要 　　　　（二）北京市教育事业发展“九五”计划和2010年长远规划 　　　　（三）北京市“十五”时期教育发展规划 　　　　（四）北京市“十一五”时期教育发展规划 　　　　二、年度招生计划管理 　　　三、教育统计 　　　四、教育实事和折子工程 　　　五、教育工程 　　 　　１）领属不当问题：篇题与章题重复，存在辈分相混问题；节目题概念不相属，节题所含事物范围小于目题设置的范围，，如第三节为教育规划，但第三目教育统计应不属于规划范围，且教育工程涉及内容与中长期规划中重复，可以统一在规划一目中记述。 　　２）层级划分较多：第二节第二目中前五个子目作为一个目题与第六个子目并列上升为目一级进行顺时记述。 　　第三节中第一目下四个子目可以合并记述，因计划本身就是随时间顺序去计划实施的，直接按时间顺序记述出来即可。 本章容量较大，存在以上两个问题，建议：将第一章内容按照行政管理工作的几大方面分成几章进行记述，提高层次。如行政管理机构＼管理体制＼政策法规＼教育规划＼教育统计＼教育经费等等。根据实际工作职责进行分类，科学分类与社会分工相结合。 中指组《地方志书质量规定》第十二条 标题要简明准确，题文相符，同一门类各级 标题不重复。 拟定标题要求（指导手册P17）： 用词要达意，准确； 简洁，惜墨如金； 以名词作标题，或主谓结构的词组作标题 目题不规范－－不能用具体事务堆积做标题 例：北京市教育事业十年规划和“八五”计划纲要 　　北京市教育事业发展“九五”计划和2010年长远规划 职称与结构 骨干教师和学科教学带头人 记述存在主要问题 纵述不够，未顺时记述，时间节点选取少 记述主题不突出、主线不明显 记述不清楚 概念混用，缺少背景记述 存在总结式、简介式、解释性记述方式，不符合志书体例 记述时需注意 记述角度----围绕主题、顺时记述。找准切入点，把握记述的主题，仅仅围绕主题展开记述，将机构变化、事物发展，技术创新进步，产品更新换代等内容放在时间的变化中记述，避免写成纯说明书、产品简介、工作手册等，偏离主题。 记述高度----保持事物的整体性、综合记述、不要事无巨细。要整体的看待事物，避免人为设置过多层级目题，将事物记述的“只见树木，不见森林”。节下能分阶段直接记述，就尽量不设分目或少设，从事物发展的阶段性和节点入手，抓住事物发展的阶段性特征，抓大放小，将历史的关节点串联起来，突出主线，综合记述，以保持事物的内在联系。过多划分目题层级，细分到较小的记述单元为记述对象，将造成事物发展脉络不清楚，掩盖发展主线，同时记述的过于细枝末节，事物整体性和综合性被破坏。例1 记述深度----点面结合，注意背景资料的运用。注意选取主体资料中的典型资料，灵活运用与主题紧密相关的背景资料，在记述“是什么”的同时，也要注意记述出“为什么”，这样才能加深记述内容，增强使用价值。例2 纵述不够，未顺时记述 过于综合归纳，时间节点选取过少，体现不出记述主线及发展演变过程。 应适当增加时间节点资料，避免用“20年间、多年来”等一笔带过。 圈码设置使记述缺乏整体性，顺时记述不明显，同时存在总结式记述，且评价性语句过多。建议取消圈码，节下直接进行纵述。 参考首轮志书的记述方式 记述主题不突出、主线不明显 例：高等教育领导管理体制