节能减碳与防灾教育.pptVIP

南投縣103年度防災教育宣講 全球暖化到底是什麼？ 全球暖化是二氧化碳及其他溫室氣體排放到地球大氣層所造成的。這些氣體就像厚厚的毯子，把日光的熱能困住，造成地球的溫度上升。 全球暖化對人類文明造成問題是因為它會導致威力強大的暴風雨和旱災、冰河融化、海平線上升、氣候模式驟變以及傳染病散播等危機。 科學家說除非我們減低導致全球暖化的溫室氣體的排放量，全球的平均氣溫在本世紀末將上升三到九度。 預測未來夏季熱浪(日最高溫大於35 ℃)頻率將增加 節能減碳小撇步 計畫目的 學校是培育人才的場所，也是災難發生時居民緊急避難的地方，若校舍於災害中受損，將嚴重影響其避難與救災之功能。 全面性調查 結 語 */27 ?校園地震避難疏散地圖之製作 學校對教職員工生平時應加強防救災知識宣導，藉由校園自主性之應變演練，加強人員對於緊急避難、疏散、安置、救護的熟悉程度，做好準備，養成正確的防救災知識、態度、技能。 校園防災地圖是為學校在緊急災害事件發生時，師生避難疏散方向之依據，從教室開始規劃，擴張至單棟建築物，再擴展至整個校園，防災地圖應具備易懂、易操作等功能。 避難引導組每學年開學前，應擬定緊急疏散防災地圖(疏散路線和集合地點)，並隨時檢視避難路線是否暢通，如有障礙物時應立即清除或修改路線，並公告周知教職員工生。 考量一至三年級之學生，是屬避難時較為弱勢之ㄧ環，因此於安排教室時，盡量將一至三年級之教室安排於一樓或是較方便逃生之區位，使得一至三年級之小學生能於災難發生時迅速避難。 伍、校園地震避難疏散地圖之製作 */27 ?避難疏散路線及集合地點之規劃原則 疏散路線應盡量避開有潛在房屋倒壞的地方或穿越建築，集合地點應選擇操場、大面積空地為宜，若疏散路線過長或曲折，可先規劃教室旁之綠地、空地為第一疏散空間，再轉進至最終集合地點（操場、大面積空地）。 不同班級的疏散路線不可交織，若相互匯合，應考慮路線的寬度及容量。 疏散路線規劃可融入升旗時班級前進路線。 規劃急救站之設立地點，以鄰近最終集合地點及校門為宜。 建築內→建築外→第一疏散空間(若有必要)→最終集合地點 適用於人員在教室。 各棟建築物依照樓梯的座數，將教室做分組，依據學生依據教室位置所分配的樓梯位置方向進行避難。 教職員生等地震稍歇後，儘速避難到第一疏散空間，再轉進到最終集合地點。 建築外→最終集合地點 適用於人員在室外活動。 由上課中老師帶領或學生自行避難至最終集合地點。 伍、校園地震避難疏散地圖之製作(續) 明天會更好 * * 講師：陳正亮 南投縣立平靜國民小學 Email:t01163@mail.edu.tw 日期：民國103年6月4日 節能減碳與防災教育 全球暖化危機～溫度篇～ 六度的變化 升溫１度Ｃ 無冰海域吸收更多熱氣，加速暖化效應。 地球1/3表面水資源流失，低海岸地區遭海水淹沒。 低海岸地區難民生活又窮又髒，只顧自己存活，警力在混亂局勢中也自顧不暇。 冰河剩高山頂上一小部分，冰河水流無法供給眾多河川，供無數民眾使用的水源枯竭，導致缺水和饑荒，整個區域動盪不安。 歐洲人因熱浪而死。 森林被大火吞噬，處於逆境的植物開始釋出碳、不再具備吸碳功能。 1/3的物種瀕臨滅種。 升溫２度Ｃ 亞馬遜熱帶雨林蕩然無存。 超級颶風襲擊沿海城市。 整個紐約市泡在水裡。 非洲鬧饑荒。 升溫３度Ｃ 從植物和土壤中排出的碳物質，加速全球暖化效應。 英國大部分地方因嚴重的水患不適合居住 地中海區域成為廢墟 升溫４度Ｃ 永凍土無止境地熔解，甲烷大量釋放，造成全球暖化效應一發不可收拾。 人類逐食物而居，但徒勞無功，形同野生動物在這片土地上苟延殘喘。 飢餓的人通常饑不擇食，任何會動的東西無一倖免。 升溫５度Ｃ 甲烷從海床竄出，加速全球暖化效應，兩極冰層完全熔化。 甲烷可能發生大規模爆發，將釋出相當於一億八百萬噸黃色炸藥(TNT)-比全世界所有核子武器加起來，還超過十萬倍以上。 升溫６度Ｃ 爆發活動若發生在人口密集區，數以十億人口將被一掃而空。 地球上的生物會在末世狂風、山洪爆發、硫化氫毒氣及帶著原子彈般威力的甲烷火球流竄地表時完全滅跡，唯一存活下來的只有黴菌。 臺灣百年來之平均溫度變化趨勢 資料來源：百年來台灣氣候的變化 中央氣象局預報中心陳雲蘭 科學發展2008 年4 月， 424 期 近百年，台灣地區氣溫上升約 0.98 至1.43℃ 遠高於全球平均0.6℃。 台北氣溫近年來曾飆高達攝氏37.4度，宜蘭攝氏38.8度，創下七十年來的紀錄。 1990-99、2020-29、2040-49 與2090-99 ，每10年夏季內日最高溫大於等於35℃的平均日數之空間分布圖。(後三期為全球模式在A2 與B2 情景預測) 資料來源：柳中明等，我國異常氣溫與極端降雨事