有效课堂教学与讨论活动计划.docVIP

有效课堂教学研讨活动计划 为积极响应教育局、学校大力开展“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动的号召，我将以课堂教学为主阵地，以新课程背景下的教育教学研究为抓手，开展一系列教学研讨活动。 一、活动准备工作 继续学习课堂有效教学的有关理论和其他人的先进经验。 对有效教学理论、教学最优化理论、建构主义理论、人的全面发展理论等教学理论进行学习，努力提高自己的理论水平。 坚持走出去与多方式相结合的自我培训机制，积极参加贵阳市、清真教育局等组织的有关学习，学习先进的教育理念和教学手段，及时汲取别人的先进经验，努力提升自己的教育教学理念，提高自己的实验实践能力。 二、在教育教学中积极推进课堂有效教学 积极渗透、推进课堂有效教学： 1、教学要素方面 （1）目标指向：知识目标明确、能力目标突出、德育目标有效； （2）教材处理：教学设计因课制宜，教材重组合理科学，重难点突出且处理得当，讲授时间恰到好处，练习质高量中； （3）教学方法：方法与课型相得益彰，自主、合作、探究等方法运用得当且讲求实效，学生中心地位突出，整个教学过程注重学生学习状态的引导和调适。 2、教学行为方面 （1）教师行为：教师充满激情，教学面向全体学生，利用多种手段调动学生的兴趣，整节课能吸引学生且能有效实现教学目标，应变能力强，教材驾驭能力强，提问具有启发性，教学语言规范准确且具有激励性，课堂节奏恰到好处且时间掌握准确，板书简洁且富有启迪性，形成自己的教学风格； （2）学生行为：学生清楚本节课的学习目标，有自主学习时间，注意力集中，思维被激活，主动参与学习全过程，师生互动，合作分享，学生兴趣浓厚，回答问题积极，能生成智慧，学生明确知识获得的过程，知道或学到一些学习的方法，学生情感态度价值观、人文素养获得相应的培养与提升。 3、教学过程方面 （1）教学准备：备课充分、教材熟悉，有效开发利用教学资源，与生活联系紧密，选择恰当合适的教学手段和教学媒体，恰当引用学科最新信息； （2）教学实施：教学过程顺畅，能合理智慧地处理突发事件，教学情景设置科学有效； （3）教学反馈：课堂高效，80％以上的学生能掌握当堂主要内容，课堂教学有个性、有创新、有亮点，学生体验到学习和成功的愉悦，学生的问题意识和求知欲望得到强化。 4、教学反思与调整 课堂教学完成后要进行有效的、有指导意义的教学小记或教后感，根据自己的反思及时调整自己的教学思路与教学过程，教学过程具有一定的承继性、开拓性，能够不断在反思与发展中向前发展。 三、把课堂有效教学落在实处 1、改进课堂教学设计 认真备好每一节课，积极参加集体备课活动。 在个人备课、集体备课中，通过对教学目标、教学重难点的分析，增强课堂教学的目标性和计划性，为课堂教学按何种程序、目标达成到何种程度树立标杆，利于自己理解教材，把握教学重点、难点，使课堂教学重难点突出，有利于学生掌握课堂内容，增强了课堂有效性；通过自己的反思与交流，集合大家的智慧，改进教学方法，优化教学设计，增强课堂教学的有效性。 在备好课的基础上，认真上好每一节课，向45分钟要效率，要质量。 2、培养提高自我教学能力 积极参加校内外教育教学研究活动，积极听课、评课。 活动中，一方面，思想高度重视，充分准备，善于发现自己的不足，勇于改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学能力；另一方面，听课、评课活动过程中，学习骨干教师或其他教师的课堂教学经验与技巧，为改进自身工作教育教学的不足提供借鉴。 加强校际联系，加强校外的沟通与交流，学习、吸取他人的经验、教训，在互相借鉴、互相帮助下得到共同发展，不断提高自己的教育教学能力。 3、重视教育教学反思 教学反思及时、有效。 通过教学经验与困惑的撰写，一方面，重视对日常教学的反思和总结，善于发现一定的教育教学规律，敢于提出教学问题并进行深入思考，寻找问题的初步解决方案；另一方面，在反思和总结的过程中，将新课程理念融入其中，努力追求课堂的最大有效性，并不断在实践新课程背景下的有效课堂教学中提升自己。 4、试行教育教学改革 “以教改促课堂教学有效性提高”的理念，把教育教学改革作为实现有效课堂教学的根本途径。一是通过网络、报刊等，学习教改先行区和他人的经验，以便于找到适合我班教育教学实际情况的教改方案。二是加强校本教研交流、学习，使自己能够通过交流理解其他同志先进的教育理念、教学方法。三是积极践行师生自发学习、实践先进的教学模式，积极促进有效课堂教学的实现。 四、活动实施过程中可能存在的问题及预案 1、个人问题 过去的我，较缺乏教改科研的意识，不能主动参与研讨活动，虽在学校多方位多角度的鼓励与监督下参与，但活动效果并不尽如人意。鉴于此，一方面，我将积极有效地参与研讨活动；另一方面，我将克服惰性思维，改变陈旧意识，增强主动性，以饱满的热情参与各个研讨活动。 2、学生问题