基于视频案例的师范生课堂教学技能培养研究_李婷.pdf

应 用 教学探索 《中国教育信息化》编辑部：mis@moe. edu. cn 基于视频案例的师范生课堂教学技能培养研究* 李 婷 （湛江师范学院，广东 湛江 524048 ） 摘 要：课堂教学技能是教师教学技能的重要组成部分，综观目前的培养存在着理论与实践脱节、技能训 练方式单一等问题。 随着教育技术、视频技术和网络技术的发展，为师范生课堂教学技能的培养提供了新视 野。 在基于建构主义理论和情境学习理论指导下，试图设计视频案例系统，探讨基于视频案例的师范生课堂教 学技能培养过程。 关键词：视频案例；课堂教学技能；教学评价 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G434 B 1673-8454(2011)19-0060-03 一、前 言 国家教委师范司组织编写、李克东主编的《教师职业技能训 目前我国培养师范生的课堂教学技能方法主要是课 练教程》一书认为“教学技能是在课堂教学中教师运用专业 堂教学现场观摩、 课堂教学录像学习、 文本教学案例分 知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式”。 [1] 析、面向个体的微格教学训练等。许多高等师范院校对现 湖南师范大学的胡淑珍提出 “教学技能系指通过练习运用 [2] 有的课堂教学技能培养方法不断进行变革， 但是仍存在 教学理论知识和规则达成某种教学目标的能力。 ” 许多问题：课堂现场观摩机会少；课堂上许多精彩教学情 课堂教学技能是教师在课堂教学过程中运用与教学 境无法深刻记忆、理解；传统的课堂录像虽然可以反复观 有关的知识与经验， 依据学习理论和教学原则进行教学 看，弥补现场观摩的不足，但是缺少相应的教学分析，没 设计、教学研究、组织课内外教学活动，有效地促进学生 有将实际的教学行为与先进的教育理念挂钩； 文本教学 完成学习任务的能力。 国家教委1994 年下发的《高等师 案例将教学过程文本化， 学生不易吸收文本中的浓缩精 范学校学生的教师职业技能训练大纲》， 把教学技能分 华，难以将文字型的课堂教学情境完整真实地呈现。 为：教学设计、使用教学媒体、课堂教学、组织和指导课外 随着多媒体技术和网络技术的更新换代， 教育技术 活动和教学研究 类技能。 其中课堂教学技能主要包括 5 在教学中的应用， 国外利用视频案例培养课堂教学技能 九项基本技能：导入、板书、演示、讲解、提问、反馈和强 的优势已显现， 对于视频案例系统的资源设计与制作技 化、结束、组织教学和变化技能。 术也逐渐成熟。 国内运用视频案例开展课堂教学技能培 三、视频案例的特点 养的研究则处于探索建设阶段。 本文着眼于分析视频案 1.促进理论与实践的连结 例的特点，研究视频案例系统结构，探讨基于视频案例的 学生在当前课堂教学技能培养中， 缺乏更多地把理 师范生课堂教学技能培养。 论运用于实践的技能训练， 视频案例教学正是解决这一 二、概念界定 矛盾的有效方法，在课堂教学技能培养过程中，视频案例 视频案例以其真实性、超文本性、情境性等的特性， 能促进学生教育教学理论和实践