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合作学习在高中英语教学中的分析 　　新课程课改中明确指出，教师需要积极地转变现有的教学方式，充分调动学生参与到学习中去。教师和学生的合作教学不仅仅能够充分调动学生学习的积极性和自主性，而且还能够有效地提高英语教学水平。基于此，现对合作学习在高中英语教学中的应用进行了分析。 　　为了更好地适应新课改的要求和社会对综合性人才的需求，“合作学习”的教学模式是值得推广的方法，这样能够促进英语教学从“应试型”教学模式转变为“能力型”教学。 　　1. 明确“合作学习”的目标和责任分工 　　采用合作学习的教学模式进行英语教学，教师需要在授课之前，广泛地查阅资料，精心地进行备课，明确本节课英语课程学习的重点内容和课堂应该实现的教学目标。比如，在进行“The Million Pound Bank Note”单元第一课时教授时，教师可以制定三个学习目标。目标一：Acting out the story according to the picture.目标二：Listening.目标三：Creating a short play according to the situation and acting it out.在课堂教学过程中，需要紧紧围绕目标一和目标三，鼓励学生进行团队协作。首先，学生需要了解课文中所给出的图画或者情景的内容，以小组为单位进行讨论并且设计故事情节、人物台词，然后再进行表演。第二个目标需要学生独立进行学习，首先独自听录音来进行答案的选择，然后再以小组为单位进行讨论，最后，教师再给出正确答案。在讨论问题的时候，教师需要积极鼓励每个学生都参与进去，发表自己的意见和看法，充分调动课堂气氛。值得注意的是，在合作学习的教学模式中，小组中的各个成员不仅仅需要实现自己的个人目标，而且还需要团队进行合作完成小组目标。 　　2. 进行小组合作讨论和预习 　　教师在进行授课之前，需要按照课本的内容，对各个小组需要完成的任务进行设计和布置，让学生在课程预习的过程中有目的性地?M行学习。首先，学生可以根据教师提出的问题，以小组为单位进行课程预习，然后进行讨论分析。学生在相互的讨论时，能够提高学生的逻辑思维能力。其次，学生可以分角色进行表演或者采用全员陈述、个人自述的方式来展示讨论的结果。最后，学生在课后以书面形式上交自己的谈论内容和问题。以英语课本第八模块中第四单元“Project： Writing a film review”为例进行说明，此版块是对电影《哈利波特和他的魔法石》的影评。在教师的引导下，学生对范文进行分析，了解“What is a film review？What contents should a film review contain？ How to write a film review？”等问题。然后，以小组为单位进行人物角色的分配，每个小组挑选感兴趣的片段，独立完成影评，合力进行电影海报的制作，教师在其中挑选出最佳的海报，并且对其进行相应的奖励。借助任务布置环节，充分调动了学生学习的主动性和积极性，自发地进行资料的查阅，并且相互合作，完成任务。 　　3. 重视任务的合理、科学预设 　　在“合作学习”的教学模式中，教师必须精心设计课程内容，在学生分析问题、目标的设定、成员分组、人物选择等方面进行全面的评估，并且让学生在上课之前了解到本节课需要解决的问题，鼓励学生自主地搜集资料和文献，发挥自己的想象力和分析问题解决问题的能力，使得学生对问题有自己的观点和意见。此外，在实际课堂上，教师需要对学生进行积极的指导，确保“合作学习”的教学模式顺利地进行下去。教师在制定任务时，需要进行全面的分析，确保在学生的能力范围之内。比如，在“Satisfaction Guarantee”课程教学时，学生无法对文章中的情节进行理解，这些问题理解起来并不容易，涉及到一定的文化背景。因此，教师在教授此类课程之前，需要让学生掌握全文的大体内容，然后再对课文的深层含义进行发掘，锻炼学生分析事物的能力。 　　4. “合作学习”教学效果的评价 　　小组合作学习的效果需要进行检验，这对学生参加活动的积极性，合作效率有着直接的影响。因此，在对小组合作学习效果的评价时，需要对小组学习的氛围、合作的方法、合作的结果等进行全面的分析。并且对表现好的小组和个人应该给予奖励，对表现较差的小组应该给与一定的支持和鼓励。除此之外，需要坚持教师评价、学生互评、个人自评的原则，综合多方面的评价来对小组进行评价，这样得到的结果才最具有说服力。与此同时，可以采用多元化的评价方式，比如书写评语、打分制、口头点评等方式。 　　5. 结束语 　　综上所述，“合作学习”的教学模式中学生是教学的主体，教师发挥主导作用，并且教师和学生相互合作，以小组为单位进行教学，为锻炼