在思想政治理论课教学中提高大学生职业素质.docVIP

在思想政治理论课教学中提高大学生职业素质摘要：在新的思想政治理论课程体系下，通过对教学内容、教学体验、教学方式、教学效果考核等诸多方面的改进，能够实现思想政治理论课教学与职业素质教育的有机结合，从而强化大学生职业素质的培养。 关键词：思想政治理论课；教学；职业素质；大学生 中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1004-1605（2007）03-0036-02 大学生职业素质是指大学生就业时应具备的与职业有关的性格、知识、能力、品质和价值观等方面的综合素养，它既是大学生在职业岗位上立足、发展的内在基础，也是检验高等院校教育成效的重要依据。大学教育主要应突出对大学生的能力和素质的培养，而职业素质又是其中的关键环节。 随着国家制定的新思想政治理论课程体系的实施，培养大学生的综合素质又有了全新的平台。如何把思想政治教育与职业素质教育结合起来，在教学内容选择、教学实践体验、教学方式改变、教学效果考核等诸多方面，更好地体现思想政治理论课教学的针对性，已成为当前亟待解决的课题。 其一，选择适应职业岗位要求的教学内容。高等教育要为社会培养能适应现代化建设要求的各类人才，这就要求思想政治理论课把教学内容定向在“社会需要”上，结合经济建设第一线的特点、要求和发展趋势，选择并突出那些具有定向性的教学内容。在进行一般政治理论和思想道德教育的基础上，以学得会、用得上、能见效、与社会现实紧密结合为原则，着力构建大学生符合职业岗位要求的政治、人文素质和思想道德品质。具体地说，需要在思想政治理论课教学过程中突出以下三方面的内容： 一是市场经济理论教育。社会主义市场经济体制的确立和逐步完善，使整个社会的经济活动都纳入到市场经济的运行轨道中。大学生要想不断拓展自己的生存和发展空间，就需要正确认识发展社会主义市场经济的意义和价值，熟悉市场经济的特性和运行规律。这就要求我们在思想政治理论课教学中加重有关社会主义市场经济理论的教学分量，用市场经济理论武装学生头脑，强化学生的市场经济意识、诚信理念、竞争观念和公平原则，使学生牢记在任何岗位上都要始终如一地按市场经济规律去做人、做事。 二是职业道德与就业指导教育。强化职业道德教育，培养学生良好的职业道德素质，是职业素质的培育在思想政治理论课教学中最直接的体现。现代职业观不仅要求从业者具有良好的职业技能，还要求从业者具有良好的职业道德，许多用人单位甚至认为后者比前者更重要。因此，在思想政治理论课，特别是在《思想道德修养与法律基础》课教学中，应加强并突出职业道德教育，注意把教育内容进一步细化，并针对不同专业的特点充实相应的内容。与此同时，还要有针对性地开设《就业指导》类型的课程，对大学生的择业、就业和创业实施专门培训。 三是创新意识和能力教育。培养创新型人才是当代社会对教育的迫切要求，也是当前我国高等教育的薄弱环节。大学生在职业素质上普遍存在的最深层的缺失，正是创新意识和创新能力。在新形势下，思想政治理论课教学应充分显现其固有的创新教育价值。在社会主义市场经济条件下，就业竞争日益激烈固然是高等教育必须面对的现实，但解决就业问题只应是高等教育的价值底线，培养大批创新、创业型人才，才是高等教育最重要的价值取向。《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》作为思想政治理论课的主干课程，其本身既是创新的产物，又是学习和掌握创新能力的思想武器。在教学中，应结合中国革命和社会主义建设事业的伟大成就，对学生进行创新精神、创新思维、创新品德和创业意识教育，使他们树立尊重创新、崇尚创新、追求创新、勇于创新的理念，提高以辩证思维能力为核心的创造性思维能力，塑造求真务实、大胆质疑、自强不息、与时俱进的创新品质。 其二，强化开放性教学活动，实现理论教育的实践性拓展。强调教学的实践性，是思想政治理论课教学的本质特征。人的思想、观念的形成是一个由内到外、由外到内的信息双向流动过程。对学生进行马克思主义理论和思想品德教育，也要遵循这一认识规律，力求将基础理论教育与实际应用教育有机整合起来，形成两者的良性互动。社会实践教学不仅能够使学生巩固课堂上所学的理论知识，培养学生运用马克思主义的基本观点、方法以及党的方针、政策分析和解决实际问题的能力，使学生亲身感受到科学理论的力量和思想政治理论课教学的价值，而且能克服课堂教学的局限性，让理论在学生心灵中扎根。同时，实践教学也使学生有机会透过纷繁多样的社会现象去发现问题、思考问题、回答问题，从而丰富和补充课堂教学的内容。为此，要有计划、有组织地建立思想政治理论课教学实践基地，积极开展社会实践活动，引导学生深入社会、参加实践，在职业实践中培养自己的德行，使德行成为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求。 其三，创新教学手段，推广研究性学习方法。“研究