思品课为每一个学生终身发展而服务.docVIP

思品课为每一个学生终身发展而服务《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》提出，未来上海教育的改革发展，要以育人为本，把“为了每一个学生的终身发展”作为贯穿上海教育改革发展的核心理念。思想品德课的德育性质和思想性、人文性、实践性、综合性的特点，就决定了它不同于一般的智育课程，它是一门点燃和塑造学生灵魂与思想的课程，每一位思想品德老师在上课时都应当为了每一个学生的终身发展而服务 一、树立正确的人生观、价值观、世界观――塑造自我 我们的学生正处于生长发育阶段，他的心智还不全，他首先要树立正确的人生观、价值观、世界观，这是最基本的要求，是他人生道路的出发点。外在的道德知识、德育价值只有通过相应的道德情感体验和感悟，才能内化为学生发展的品德要求和自主选择。思品课不像数学课具有很强的逻辑性和运用性，也不像语文课那么形象生动，如果老师在教学中过于注重理论的讲授、知识的灌输和道德训诫，这就显得课堂教条化，学生就不愿意耐着性子听。那么你的教学目标根本就不可能达到，还谈什么教学效果 我们要用激情去感化学生。教师只有深刻感悟生活、课标和教材，善于整合生活、教材和学生等教学资源，创设丰富多彩的情境，有效地运动学生，释放学生的情感和思维，才能让学生在教学的各个环节充满激情，思维真实地参与和投入，教师要打动学生，感染学生，首先要打动和感动自己。只有一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，才能产生情感与思想共鸣。成功的课堂不仅要让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，它给学生是受益一生的 二、培养学生沟通表达能力――销售自我 当今世界是个发展迅速、资讯共享、思维开放的时代，在这个奔腾的年代，每个事物都处于快捷的状态，人与人之间的相处方式也变的迅速，你必须要在短时间内表达自己，销售自我。在课堂教学中我们应当重视培养学生沟通表达的能力，这不单纯是语文教师的事，各科教师都有责任，在思想品德课中，我们要创造一切机会培养学生的沟通表达能力 1、新闻发布活动。此项活动每节思想品德课都进行，事先由学生准备，在上正课前由两位同学向全班同学发布近一二天内发生的国内、国际重大时事政治。一是开阔了视野；二是有利于养成关心时事政治的好习惯，三是有利于培养动手、动脑、动口能力。此外，还极大地提高了学生学习政治课的兴趣 2、辩论活动。辩论是一个更高层次的训练形式，因为在辩论前固然要有充分的准备，然而在辩论过程中，要边听对方的话，边归纳要点，然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容。学生思维的敏捷性、灵活性、注意力的集中定向、现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展 3、口试活动。这有点像高校的论文答辩，老师先把考题送入“题库”，临考时由学生自抽其中一题，略作三、五分钟的思考后，上台面向全班同学答题，口试者的答题时间不得超过三分钟。同时成立了一个评分小组，这样确定的分数更具有客观性，便于操作。这么做确实既减轻了学生过重的课业负担，又避免了“考试背条条”的“八股式”的阵式 三、培养学生应对挫折能力――控制自我 作为人才，必须德才兼备，体魄强健。体魄强健，指身体强壮和心理健康两方面，它是德与才的载体。在思想品德课上我们应当培养学生应对挫折的能力，在我们的课程设置上有很多章节是涉及到心理健康教育的内容。我们应当努力创设贴近生活的教学情境，以学生已有的生活经验为基础设计生活化的教学问题，提前给学生模拟将来他们可能遇到的各种问题，而不至于以后他们遇到问题会措手不及 其实每个人都会有美好的梦想，但是有的人能实现，而有的却不能，这其中最关键的原因就是面对困难时，你的态度是如何，态度决定一切！困难、挫折并不可怕，聪明的人告诉你，失败的终点往往是成功起点。如果你有坚定的态度、坚定的信念，就能把失败超越，因为此时你会忍耐，你会刻苦，你会坚持，你觉得一切的付出都是值得的 四、培养学生团队合作能力――完善自我 随着交流方式的多样化、迅速性，团队精神与合作意识是现代人应具备的基本素质之一。现在的孩子大部分是独生子女，在家过惯了以他为中心的日子，造成了自私自利的性格，这是很不可取的。所以在学校教育的过程中，我们要教会他与人沟通、分享、合作的能力，吸取他人的长处，不断完善自我，在任何一个组织和团队中扮演好自己的角色 例如：在讲授“个人与集体”的关系时，可以让学生做 “二人三足”或“画脸”等游戏，这样学生的参与性很高，上课气氛一下子活跃起来，通过游戏的体验，认识到“两人合作的重要性”、“个人离不开集体”的道理。在思品课的课程设置上又有一定的优势，两个单元后都设置了“实践与探究”这一课，这课的学习目标的完成，不一定是单个人的成绩，可以是团队合作完成。我会让学生抽签，随机组成小组，因为在生活中，你会和形形色色的人打交道，包括你的工作