浅论职高计算机专业教学.doc

浅论职高计算机专业教学摘要：把握好计算机学科及职业教育的特点，重视及关注职业高中学生的定位，结合教学实际，灵活运用教学原则，合理把握计算机专业教学中理论与上机操作的比例，有效地改变学生获得知识的方法，让学生在探索中学习，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，进而培养善于钻研和勇于创新的精神，以搞好职业高中的计算机专业教学 关键词：职业高中学生定位计算机专业教学 当前，“多媒体”和“信息高速公路”正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活，计算机应用成为了这些现代科技的主要载体和工具，相关知识的培训学习、能力的提高正成为一种社会需求。作为职业教育工作者，改进、完善并进一步提升教学方法，注重对人、对事、对物的教学过程就成了我们职业高中教师探索的一个焦点 一、计算机职业教育的特点 以培养“意志能力、竞争意识、抗挫能力、道德水平超出同龄人”为目标，培养品行过关、技术过硬、素质优良、一专多能的，能够面向社会、面向市场、面向生产的，接受市场的筛选和检验的合格人才。针对毕业就业的“市场需求”，不断调整和更新培训内容，围绕教学适应社会需要的指导思想，强调学生“想做什么”，而不是强调学生“应知道什么”，灵活运用教学组织方式，充分发挥学生的主观能动性，针对学生的喜好和特长进行分类，并做好个别辅导，使学生在学习过程中感兴趣的相关计算机学科技能得到进一步强化 二、职高计算机专业学生的定位 由于职高部分学生在基础教育阶段没有养成良好的学习习惯，没有树立正确的学习动机，文化知识基础较差，但模仿能力强、接受能力强、思维能力强、自尊心强的阶段，思维活跃。每个就读于职高计算机专业的学生，大都有一定的理想。所以，在教学过程中，要激励学生自强不息，教育学生：“以后你们无论是什么岗位，受多大的苦，都不应该轻易放弃。只有学会坚持、再坚持，学习、再学习才能创造出自己事业的发展机会。也只有具备应付各种艰苦条件下生存的能力，才能可能把握机会，取得成就。” 三、计算机教学过程 1激发学习兴趣，培养自学能力、创新意识 兴趣是学生学习最好的老师，是思维培养和能力提高的内在动力。有了兴趣，学生学习才会有主动性和积极性，思维活动才会得以启动运行，所以我们在准备教学之前，就应该先了解学生的初步学习动机及分析学生的学习愿望，从而选择一种最好的方式方法，自然地将学生带入我们的课堂 计算机创新是以创新思维的激发为目标，激发学生的发射思维。培养学生的创新意识和能力，是为了培养他们能主动体验和发现专业知识和技能中的新方法，突破自己知识技能的局限，促进自己的素质教育。在教学过程中，我们需要为他们营造一个有利于创新的学习环境，特别是当他们的思维活动和结论超出了我们的设计和期望时，不应该强行把他们的思维纳入到我们的思维模式之中，比如在课堂教学过程中，某个学生提出了与自己不同的见解，我们就不应该只是简单的否定他们，而应注意引导，共同探讨，并得出正确的结论或彼此都有道理的意见。这样做可以保护他们学习的积极性，使他们能树立独立学习及创新的自信心。我们要善于鼓励学生大胆质疑，给予他们发表意见的机会，欢迎他们与我们多交流，使他们逐步具有创新的意识 2、计算机学科理论教学 理论教学是计算机教学中必不可少的一个重要环节，计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，那么，我们在进行理论教学时，该采用什么样的教学方法，才能更通俗易懂地阐述教学内容呢？ 比喻法：计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，用此方法，可以将抽象的理论讲得通谷易懂。比如，在讲到DOS命令CD．．和CD\ 时，就可这样比喻，CD．．实现的功能相当于从树尖慢慢退回到树丫，而当讲到CD\ 时，就可比喻成从树尖直接跳到树根，加上树的图形及一小个幽默动作，效果会更佳。这样一比喻，学生就很容易理解了 演示法：老师先制作一些课件，将一些无法在教室上体现的知识展现出来，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息。通过演示，学生马上就可以接受，一目了然 任务驱动法：在教学中，先提出教学任务，才开始讲解新知识。比如，讲EXCEL制表时，由于学生从一年级到现在最熟悉的表格就是课表，所以，一上课，我就提出做课表这一任务，然后通过讲解及演示，一步一步实现我教学的目的。这样，他们就容易接受了。又如，讲到制作网线时，我会先将做好的网线拿给他们看，让他们摸到、触觉到，然后才开始讲解和制作，效果会比那种先讲再实训好多了 3、计算机上机教学 抓好上机课的教学，是把握住计算机教学的关键，若教师思想上认为上机课就是学生上机，把学生带到机房后就任由学生自由上机练习，缺乏统一的规划与指导，这样必然使上机实习难以达到预期的效果。在教学管理与实践中发现,对上机课教学过