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浅论职高计算机专业教学.doc 5页

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浅论职高计算机专业教学摘要:把握好计算机学科及职业教育的特点,重视及关注职业高中学生的定位,结合教学实际,灵活运用教学原则,合理把握计算机专业教学中理论与上机操作的比例,有效地改变学生获得知识的方法,让学生在探索中学习,使学生由被动接受知识转变为主动获取知识,进而培养善于钻研和勇于创新的精神,以搞好职业高中的计算机专业教学 关键词:职业高中学生定位计算机专业教学 当前,“多媒体”和“信息高速公路”正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活,计算机应用成为了这些现代科技的主要载体和工具,相关知识的培训学习、能力的提高正成为一种社会需求。作为职业教育工作者,改进、完善并进一步提升教学方法,注重对人、对事、对物的教学过程就成了我们职业高中教师探索的一个焦点 一、计算机职业教育的特点 以培养“意志能力、竞争意识、抗挫能力、道德水平超出同龄人”为目标,培养品行过关、技术过硬、素质优良、一专多能的,能够面向社会、面向市场、面向生产的,接受市场的筛选和检验的合格人才。针对毕业就业的“市场需求”,不断调整和更新培训内容,围绕教学适应社会需要的指导思想,强调学生“想做什么”,而不是强调学生“应知道什么”,灵活运用教学组织方式,充分发挥学生的主观能动性,针对学生的喜好和特长进行分类,并做好个别辅导,使学生在学习过程中感兴趣的相关计算机学科技能得到进一步强化 二、职高计算机专业学生的定位 由于职高部分学生在基础教育阶段没有养成良好的学习习惯,没有树立正确的学习动机,文化知识基础较差,但模仿能力强、接受能力强、思维能力强、自尊心强的阶段,思维活跃。每个就读于职高计算机专业的学生,大都有一定的理想。所以,在教学过程中,要激励学生自强不息,教育学生:“以后你们无论是什么岗位,受多大的苦,都不应该轻易放弃。只有学会坚持、再坚持,学习、再学习才能创造出自己事业的发展机会。也只有具备应付各种艰苦条件下生存的能力,才能可能把握机会,取得成就。” 三、计算机教学过程 1激发学习兴趣,培养自学能力、创新意识 兴趣是学生学习最好的老师,是思维培养和能力提高的内在动力。有了兴趣,学生学习才会有主动性和积极性,思维活动才会得以启动运行,所以我们在准备教学之前,就应该先了解学生的初步学习动机及分析学生的学习愿望,从而选择一种最好的方式方法,自然地将学生带入我们的课堂 计算机创新是以创新思维的激发为目标,激发学生的发射思维。培养学生的创新意识和能力,是为了培养他们能主动体验和发现专业知识和技能中的新方法,突破自己知识技能的局限,促进自己的素质教育。在教学过程中,我们需要为他们营造一个有利于创新的学习环境,特别是当他们的思维活动和结论超出了我们的设计和期望时,不应该强行把他们的思维纳入到我们的思维模式之中,比如在课堂教学过程中,某个学生提出了与自己不同的见解,我们就不应该只是简单的否定他们,而应注意引导,共同探讨,并得出正确的结论或彼此都有道理的意见。这样做可以保护他们学习的积极性,使他们能树立独立学习及创新的自信心。我们要善于鼓励学生大胆质疑,给予他们发表意见的机会,欢迎他们与我们多交流,使他们逐步具有创新的意识 2、计算机学科理论教学 理论教学是计算机教学中必不可少的一个重要环节,计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,那么,我们在进行理论教学时,该采用什么样的教学方法,才能更通俗易懂地阐述教学内容呢? 比喻法:计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,用此方法,可以将抽象的理论讲得通谷易懂。比如,在讲到DOS命令CD..和CD\ 时,就可这样比喻,CD..实现的功能相当于从树尖慢慢退回到树丫,而当讲到CD\ 时,就可比喻成从树尖直接跳到树根,加上树的图形及一小个幽默动作,效果会更佳。这样一比喻,学生就很容易理解了 演示法:老师先制作一些课件,将一些无法在教室上体现的知识展现出来,使学生很方便地看到屏幕上的各种信息。通过演示,学生马上就可以接受,一目了然 任务驱动法:在教学中,先提出教学任务,才开始讲解新知识。比如,讲EXCEL制表时,由于学生从一年级到现在最熟悉的表格就是课表,所以,一上课,我就提出做课表这一任务,然后通过讲解及演示,一步一步实现我教学的目的。这样,他们就容易接受了。又如,讲到制作网线时,我会先将做好的网线拿给他们看,让他们摸到、触觉到,然后才开始讲解和制作,效果会比那种先讲再实训好多了 3、计算机上机教学 抓好上机课的教学,是把握住计算机教学的关键,若教师思想上认为上机课就是学生上机,把学生带到机房后就任由学生自由上机练习,缺乏统一的规划与指导,这样必然使上机实习难以达到预期的效果。在教学管理与实践中发现,对上机课教学过

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