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浅谈校企合作模式下市场营销专业教学改革.doc 6页

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浅谈校企合作模式下市场营销专业教学改革【摘 要】:市场营销作为一门实践性很强的综合性专业,在市场经济飞速发展的今天,我们探讨在校企合作模式下进行教学改革。一方面,改革过去的陈旧模式带来的教学问题,另一方面,建立新的具有新鲜活力的教学模式,达到改革能使学生适应社会和企业需要,成为具有一定的竞争力和创造力的技能型人才的目的 校企合作 职业学校 教学改革 市场营销专业是当前职业学校中开设最为广泛的应用性专业之一,也是社会需求最旺的专业,但由于教学内容、教学方法、教学手段等方面对社会需求的适应性不够,近年来该专业人才培养出现了两个问题:一是滞后于社会经济发展,二是培养特色不鲜明。因此,为了适应市场变化,可以采用校企合作模式来进行市场营销专业的教学改革。下面,笔者就其中的相关问题进行探讨 校企合作模式下市场营销专业教学改革的必要性 多年来形成的以课堂教学为中心的人才培养模式,注重理论知识的传授,忽视了职业岗位能力的培养,学生缺乏足够的实践和平台,以及必要的岗位指导,学校与社会分离,与企业脱节。学生在就业后一般需要一段较长时间的适应期和再学习期,“学无以致用”的现象造成了资源的极大浪费。因此,可通过校企合作来增加学生的实践环节,使理论与实际相结合 第二、学校课程设置千篇一律,使用的教材陈旧,课程内容老化,,教学案例与企业严重脱节,并且不符合职校学生的学习需求和学习心理,从而影响了学生对课程内容的掌握和理解,学生普遍厌学。如此一来,教学效果大打折扣,企业对于这样的“人才”自然是避而远之 第三,教学模式过于呆板,很多教师观念落后,仍然延续着传统的“填鸭式”教学,照本宣科。同时,由于教师参与企业和社会实践的机会较少,基本上是闭门造车,无法给学生传递来自于企业的岗位需求和信息。这种教学模式给学生留下的恐怕只有理论知识,实践基本为零,即使到了企业也很难在短时间内适应企业对人才的要求 第四,学生缺乏创造性思维,思维模式单一。在单一枯燥的课堂教学熏陶下,学生的自我创造能力被扼杀,学习积极性受到严重打击,学习兴趣很难提高。市场营销不仅是实践性、时效性很强,也需要人才对市场的灵活把握,没有一定的创造能力很难驾驭和胜任工作 二、校企合作模式下进行营销教学改革的实践探索 基于以上的论述分析,通过校企合作这一模式,教育界和企业界联合培养人才,将彻底改变以课堂教学为中心的传统教学模式,重建以技能为本位的市场营销教学新模式 (一)对教材和课程设置进行改革,摒弃传统落后的教材和课程安排 一是为了使教学过程尽量贴近企业,符合企业的实际需求,学校应积极采取“走出去、请进来”的方式,与企业关联互动。学校每年定期安排校领导、专业教学部主任及相关专业教师走访用人企业,了解学生实习情况,获取企业对学校培养方向的评价及要求,将获得的信息及时反馈给学校教学部门,及时对教学方向和教学内容做调整 二是培训师资。转变教师角色,以学习者的身份来考察适合学生和企业需求的精品教材,进行课程改革。每学期,安排一定数量的专业课教师到企业实习,亲身体验企业的生产现场,获取直接的技能知识,会对教学改革带来极大的帮助 三是企业与学校可共同开发课程与教材,使教学过程与内容与企业同步,增加相应的案例分析、讨论课和实训课,使学生置身其中,能够充分了解企业的营销运作和方案制定过程,亲身体会作为职业营销人员所具备的基本素质和能力 (二)改革课堂教学 明确课程目标,优化课程体系,建立以课程为主体,以技能训练为重点,辅之以第二课堂、学术讲座等方式的有机结合的课程体系;注重启发式教学、参与式教学、课堂讨论与典型案例分析;采用现代化教学手段,把多媒体教学、电视教学、计算机辅助教学等教学手段运用到教学中,增大教学的信息量,保证教学效果 1、实施校企合作教学。加强教学与企业实际工作的联系,一方面让学生通过市场调查、商业劳动、生产实习、产品推销等实践性教学过程直接参与企业的经营活动;另一方面,将有丰富经验的企业实际工作者以“客座教授”的身份请进来开设“企业讲座”课程,以增强教学内容的实践性和应用性,增加学生的感性认识 2、小组合作学习法。教师在教学中将学生分成小组进行学习讨论,教师给出相同的命题或任务,让学生以小组为单位共同完成,教师根据小组表现进行考核。这种合作学习的方式使学生在融洽开放的学习氛围里,进行积极主动的交流合作,从而减轻思想压力,增强自信心,增加动手实践的机会,培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神,使不同的学生都得到相应的发展 3、企业任务教学法。课程教学根据企业的工作过程实施“任务引领型”教学,学习和实践针对性强,同时也能调动学生的学习积极性。此外,理论实践一体的“项目教学”要求教师学会使用新教材、转变教学行为和模式、创新教学方法

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