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高校思想政治理论课实践教学和模式创新[摘要]在高等教育中，思想政治理论教育是培养当代大学生具备良好思想理论和道德修养的重要渠道。要使大学生不仅具备良好的思想理论和道德修养，而且能适应社会多向选择，具备服务社会的能力，就必须对高校思想政治理论课实践教学中存在的问题进行分析，探讨创建理论与实践相结合的新型教学模式 [关键词]高校；思想政治理论课；实践教学；模式创新 [作者简介]钱立洁，泉州师范学院思想政治教学部教授，福建　泉州　36XX年毛泽东就提出：我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。在党的七届三中全会报告中毛泽东又提出教育工作要实行为工农服务，为生产建设服务的原则。改革开放以来，邓小平在全国教育工作会议上的讲话中强调：“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。”在全面建设小康社会的新时期，江泽民在党的十六大报告中指出：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合。在大学生思想政治理论课教学中，必须坚持理论教育与实践教学相结合，这是思想政治理论课教学的根本原则。组织大学生参加社会实践，确定与课程相关的社会调查命题，通过社会实践加深对思想政治理论课教学内容的理解，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路，构建社会主义和谐社会的理想信念，对培养全面发展的合格人才有重要意义 二、思想政治理论课实践教学存在的问题 高校大学生思想政治理论课实践教学，不仅是贯彻党的教育与生产劳动相结合的教育方针，也是对大学生全面素质教育的有效途径，始终受到国家教育部门的高度重视。但在思想政治理论课实践教学具体实施中，尚存在着一些问题，严重影响实践教学的有效展开 (一)思想观念问题。高校大学生思想政治理论课普遍不受重视，从院到系各级领导在思想上对思想政治理论教学与专业课教学偏颇甚大。实践教学包括思想政治理论课教学实践和专业课技能实践。思想政治理论课社会实践，是指高等院校大学生对马克思主义基础理论和党的路线方针政策，通过社会实践加深理解和认识，从而坚定社会主义信念和共产主义理想，提高理论素质和思想道德修养，为培养全面发展的高素质人才奠定思想基础。专业课实践教学，是指依据专业培养目标而进行的与专业技能相符合的实际操作的社会实践，是使大学生把课堂所学的技术知识运用于具体实践中，在理论与实际的联系中巩固知识和技能，是素质能力的培养。思想政治理论课社会实践与专业课社会实践的一致性都是课程的延伸，通过实践深化大学生对教学内容的理解和掌握。差异性就是社会实践是与课程和专业相对应，目的性不同。一些领导轻视思想政治理论实践教学，重视专业课实践教学。认为只有专业课实践能提高大学生专业技能，为将来就业，适应市场选择打基础。而思想政治理论课实践只是形式而已，解决不了具体问题。因而，对思想政治理论课实践教学不能作出规范的具体规划和安排，经常带有随意性。各级教学主管部门，重视专业课实践，对专业课实践指导、计划、基地建设都有比较系统长久的设计与安排。而思想政治理论课实践教学却始终被轻视，被边缘化，致 使大学生思想政治理论教育只停留在课堂中。这种脱离社会实践的理论教学，难以改变大学生对思想政治理论课的厌烦心理，不利于提高思想政治理论课的吸引力 (二)经费缺少。巧妇难为无米之炊。经济是基础，经费投入是思想政治理论课实践教学的有力保障。由于领导不够重视，加之办学经费紧张，思想政治理论课教学普遍缺乏经费保障。思想政治理论教学属于公共课教学，由于缺乏专项实践教学经费，对建立教学基地，组织大学生社会调查，组织大学生到农村了解社会主义新农村建设，考察乡镇民营企业经济状况，组织学生文艺下乡宣传党的方针政策等各种社会实践，难以落到实处。这不利于改变思想政治理论课传统的“填鸭式”和教师独角戏的局面，限制了大学生思维的活跃和创新 (三)师资素质。当前，思想政治理论课教师素质是实践教学能否落实的重要因素。优秀的教师在教学中，坚持理论与实践相结合，注重理论教学与实践教学相统一。但是，一些教师，只注重知识的传承，只满足于教学的直观效果，只停留于纸上谈兵，忽视大学生全面素质和能力的培养。认为思想政治理论课搞实践教学是多余，而把精力放在读博、晋级或科研上，忽视教学方法的研究和实践教学探讨。高素质的教师应该是在理论与实践的结合中完成教学任务，具有创新精神，善于理论联系实际。师资素质阻碍着实践教学方案的实施，必须培养一支具有强烈社会责任感和创新意识、具有较高的理论素养和实践组织能力的教师队伍。在坚持以人为本的理念中，注重学生实践能力和个性发展的培养，使思想政治理论课真正成为引导大学生树立正确的世界观和人