小学综合实践活动过程指导的操作.pdfVIP

《教学与管理》 201 2 年 7 月 15 日 小学综合实践活动过程指导的操作 *浙、汀.建德市明珠小学 ?在正祥 综合实践活动课程是在教师 过程指导是构建以学生为中 是运用什么方法撞出的结果;三是 引导下.学生向主进行的综合性学 心、以学生主题活动为基础的新型 在活动中，学生的成功经验或者是 习活动。 因此.综合实践活动教学学习过程. 一般可分为五个阶段: 有效做法;四是活动中学生的困惑 是否有效.在很大程度上取决于教 交流准备、交流共亭、衍生主题、完 与不足;丘是活动中学生各方面的 师的有效指导s 由于课程自身的开 普方案、激励督促3 这五个阶段在 收藏与感情等。 放性和生成性给教师的指导提出 整个过程指导中相豆交错、交互推 二、交流共享-一激发儿童灵 了一定的挑战. 因此有些教师将精 进、螺旋上升。 动的个性智慧 力放在选题指导课ι. 对其进行了 -、交流准备一一经历富有 汇报交流是对学生在综合实 践活动中的各种表现和活动成果 大盘的实践与研究·以为只要开好 i 童趣的研究生活 题.研究透了就大功告成了;有些 : 1.扎实开展活动 作一个阶段性小结，是一种师生之 教师以为有了成果.课程也就落实 | 综合实践活动是学生体验生间、学生同伴之间学习交流的过 到位了。 这两者嗣然都霞要.伺笔 tiIi 、卒受生活的过程.应该充满章程.是感性认识逐步上升为理性思 者从对一些学生的访谈中了解到. 趣。 在汇报交流前，指导老师一定 考的过程。 这一环节特别强调学生 学生更需要的是在活动实施的过 要组织学生于L扎实实地探入到活 思维的开放性和发散性。一方面， 程中教师给予及时有效的指导。 目 动中去，用绕本组所确立的实践活教师要创设开放的交流环境，努力 前，教师的活动过和指导肤钱且缺 动主题， 一步一个脚印地亲历实践 开阔学生的思路;另一方面.教师 乏系统性，教学组织比较凌乱。 因 活动的全过程，让学生体味童年、 要敢励学生踊跃地上台交流活动 此，在学生活动过程中落实教师的感受童年，过寓有儿?在情趣的研究过程、活动收获与活动闲惑等。 教 有效指导是综合实战活动主题学 生活。 在进行一系列的印证后i. 教 师既要引导学生学会发现自我、欣 习的关键部分。 师应指导学生进行编辑整理。 到了 赏别人.分享别人的活动成果.又 过程指导课是指学生对话 | 汇报交流阶段学生们会有许多精 要引导学生同心协力讨论解决这 动内容、要求、方法、方案等基本明 | 彩内容等着与其他小伙伴交流与些困难的途径和方法，体验团队的 确后进入了活动实施过程.当学生分卒。 重要性。 活动进行到一定阶段.教师根据学 2. 明确交流内容 t . 丰盈儿童文化生活 生开展活动的情况.有针对性地进 光有活动的成果及体验还无 综合实践活动观照孩子完整 行指导、点拨、督促.进行阶段性研法很好地与其他同学交流，达不到 的生活世界.是以儿童的生活经验 时、交流，促进学生实践活动不断 预期的交流效果，因此，老师应适