行为主义的人格理论.pptVIP

酬賞 (reward) * 也可稱作增強作用(reinforcement)。酬賞增強了「刺 激-反應」的聯結，使某項反應被同樣刺激所引起的機 會增加。 * 驅力強度的降低也是有效的酬賞之一。 例如：害怕上台報告(驅力) →輪到自己報告(線索) →盡力準備報告(反應) →報告結束,害怕的焦慮解除(酬賞) 人類複雜的行為有時需透過高層的心智處理(higher mental processes)，其中線索引發反應(Cue-producing Response)便扮演重要角色。 工具性反應的主要作用是讓外在環境對應的關係產生立即的改變，如開門、拿東西，也就是直接對外在線索和內在驅力直接作回應。(操作制約) 線索引發反應主要目的是產生一個線索來引發另一個反應，而此線索是刺激模式(stimulus pattern)的其中一部分，此反應是更多的線索反應交互作用而成的。(古典制約) 標記(lebeling)、計畫、推理、想像、知覺都是重要的線索引發反應，這便是人類高層心智功能，尤其對解決情緒問題很重要! Dollar Miller在發展的觀點，明顯受了Freud的影響。 兒童最初六年的經驗對其人格發展有重要的影響。 在兒童的發展過程中，餵奶情境、大小便的訓練、性及性別有關的訓練，和對憤怒與攻擊行為的處理這四方面的訓練情境特別會引起兒童的心理衝突和情緒困擾。 餵奶的情境 (feeding situation) ~ 口腔期 * 飢餓→食物→主動控制環境 * 飢餓→不一定有食物→被動應付驅力 * 飢餓→經常沒人理會→對輕微刺激表現過度反應 大小便的訓練 (cleanliness training) ~ 肛門期 * 父母持處罰態度→孩子躲避父母→類化形成普遍性與人疏遠 * 父母要求過高→孩子過度順從父母→類化形成強迫傾向 性與性別有關的訓練 (early sex training) ~ 性器期 * 父母對於幼兒撫弄自己的生殖器官，容易感到焦慮，並加以禁 止，但這往往會增加兒童的困惑。 * 父母對於不同性別子女的教養方式、期望與要求有所差異，容 易引起兒童的困擾。 對憤怒和攻擊行為的控制 * 挫折攻擊假說 (frustration aggression hypothesis) 挫折是指個人的目的反應受到干擾時所伴隨的狀態，而挫 折必然引起攻擊行為。 *「完全剝奪一個人生氣的權利可能是一件危險的事，因為肯定 的人格需要一些生氣的能力。」~Dollard Miller 衝突 潛意識 生活中常見的衝突情形 * 雙趨衝突 (approach-approach conflict) 指個體同時受到兩個目標所吸，但卻不能同時享有。 例如：同時喜歡兩台車，但只能買一台。 * 雙避衝突 (avoidance-avoidance conflict) 指個體面臨兩種同等的負向抉擇。例如：考試作弊， 或考差被處罰。 * 趨避衝突 (approach-avoidance conflict) 指個體同時被同一目標吸引及排斥。例如：想修多一 點課早點畢業，卻又怕修太多課應付不來。 越接近目標，趨近正向目標的傾向變的越強(approach gradients) 越接近目標，避開負向目標的傾向變的越強 (avoidance gradients) 隨著目標的接近，避開負向目標的傾向比起相對趨近正向目標的傾向變得更強 驅力強度的增加將加強趨近或避開某一特殊目標的傾向 任何時候有兩種反應競逐，較強者將得勝 認同潛意識的力量是引發人類行為的根本，但不同意將潛意識視為藏污納垢的場所，他們認為潛意識歷程有兩大決定因子 * 無法被標記(unlabeled)或標記扭曲(mislabeling)的驅力 及線索。 * 某些曾出現在意識層面的線索或反應，因為無效而被壓 抑至潛意識層面。Dollard Miller認為壓抑是一種習 得的行為，當我們壓抑時，我們就不會去思考或標記某 些想法，因為逃避這些想法可以減少我們不愉快的經驗 (降低驅力)。 「防衛機制」(defense mechanism) 只是一種習得的行為 反應，而後形成習慣。 * 認同 (identification)：指個體藉由模仿他人而習得的 行為。