教育评鉴指标建构方法探究 - 国家教育研究院.pdf

國教學報 第十三期 90 年 11 月 教育評鑑指標建構方法探究 郭昭佑 國立教育研究院籌備處助理研究員 摘 要 隨著台灣學校層級評鑑的重要發展，如何選擇適當的教育評鑑指標已是當前重要 的課題。基於評鑑指標建構方法的適切性與客觀性，本研究嘗試簡介目前最經常使用 的各種教育評鑑指標建構方法，予以比較分析，並提出評鑑指標建構方法選擇時之參 考準則，作為教育評鑑指標建構方法選擇之參考。 關鍵字：教育評鑑、教育指標 257 The study of indicator inquiry method of educational evaluation Chao-Yu Kau National Institute for Educational Research Abstract With the important development of school-level evaluation in Taiwan, how to choice appropriate educational evaluation indicator is the important issue now. In view of the applicability and objectivity of the evaluation indicator, this research tries to introduce many construction methods for educational evaluation indicator, and compare as well as analysis. According to the results of this study, we provide some principle for selecting construction method for educational evaluation indicator. Keyword: educational evaluation, educational indicator 258 國教學報 第十三期 90 年 11 月 壹、緒 論 教育評鑑的發展自 1960 年代以後，由於教育大量擴增、國家競爭力的要求、教 育資源的短絀、教育的市場選擇導向、合法性的補償需求、及對公立學校辦學績效的 質疑等因素而蓬勃發展，並逐漸為教育學者與社會大眾所重視(秦夢群，民 86 ；黃政 傑，民82 ；House,1992) 。而在Madaus 、Stufflebeam 與 Scriven (1983)對教育評鑑的分 期中，自 1973 年起，經由評鑑專業期刊的發行、評鑑學會的設立、大學專業學科的 開設，教育評鑑的發展已正式進入專業發展的階段。評鑑學者Alvik 更提及在教育行 政的分權情況下，教育評鑑，尤其是學校層級評鑑的需求將更為迫切(Alvik,1995) 。 至八○年代，許多國家在學校層級的評鑑發展已呈現自外部評鑑逐漸轉為內部評 鑑的趨勢，如美國著名的認可制度，最初目的在淘汰不符最低標準的學校，但隨著時 代變遷的需求，以及受到教育評鑑理論與方法的影響，認可標準由「量的標準」轉為 「質的標準」，認可重點由強調「統一」轉為鼓勵「發