探究影响鼠妇生活环境的因素实验活动解析.docVIP

探究影响鼠妇生活环境的因素实验活动 实验过程 自我评价 小组评价 教师评价 自我反思 实验目的 探究影响鼠妇生活环境的因素 实验材料的采集 是否积极地去寻找并采集鼠妇？ 是否认真地观察了鼠妇的生活环境？ 探究过程 提出问题 是否针对其生生活环境提出了需要探究的问题 ? 作出假设 是否依据捕捉到鼠妇的环境特点，对影响鼠妇分布的主要因素作出假设 ? 制定计划 能否利用提供的器具和自己准备的器具，制定出可以验证自己假设的实验方案 ? 实施计划 是否对不同时间、不同环境中的鼠妇进行了认真的记录？ 得出结论 能否根据实验结果得出结论？ 当实验结论与假设不同时，能否认真地分析原因？ 表达与交流 是否积极地向全班汇报自己小组的探究过程 ? 当本组与其他组结果和结论不一致时，是否认真分析了原因 ? 或进一步讲行研究 ？ 经过实验你们确定进一步探究的问题是： 你们能制定出探究方案吗？老师期待你们的下一节课会有精彩的探索和重大的发现！通过本次探究活动，你有什么收获和感想： 小组评价 教师评价 等级 A B C D 探究实验的评价策略：在这个实验活动中，我综合利用了评价性策略和评价方式多元化策略。 针对探究实验的基本步骤，在实验中设置自我评价、小组评价、教师评价、学生自我反思，并将此实验报告单存入学生综合素质评定中。在试验过程中有效的发挥学生主动去探究实验，注重培养学生养成主动预习实验的习惯，增强利用实验方法解决生活中的生物问题。学生通过一些实验活动积累了大量的生物知识，在试验过程中积极参与并有了成就感，学生便会更加热爱生物学，使评价的发展性得到充分发挥，更有效的促进不同类型的生物实验的教学。 综合的评价策略，可以加强了实验教学课堂管理，由于学生课前预习充分，实验目的明确，实验目标具体，不用教师过多的维持实验课纪律，实验教学活泼而有序，实验效果较好。 多元化的评价策略能够全面激发学生的能力，从而对生物实验的探究起到进一步的推进，为创新性学习奠定基础。以培养了学生热爱生物学的情感，让学生挑选最得意的一份实验报告单存入自己的综合素质档案袋，学生有一种成功感，激发学生进一步学习生物的兴趣，学生更加热爱生物学，使评价的发展性功能得到充分的发挥。