课程建设管理办法解析.docVIP

课程建设管理办法 一、总 则 第一条 课程建设是学校教学工作的基础，提高课程教学的效果和质量，实现培养目标，在传授知识的基础上，使学生掌握本门课程的理论框架和思维方法，有意识地培养和发展学生的创造能力。通过建设，达到“五个一”，即具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程%）； 办公用品（不超过总额的10%）； 3.调研差旅费：指为该课程建设而进行调研的费用和与该课程建设有关的专题研讨会、学术会议的费用。（不超过总额的20%） 4.课程建设相关劳务费（不超过总费用的10%，人员劳务开支需提前申请备案，并审核劳务成果后方可报销）； 5.其它与教学过程、教学环节密切相关的费用（总经费的35%）（与本建设有关的专项经费，需经申请，教务处同意后方可使用与报销）。 七、课程建设质量的评价 第十八条 课程建设质量评估分中期检查评估、终结性评估。学校每年确定一批校级精品课程进行建设，经费投入后，要按课程建设目标进行年度验收。每批精品课程建设结束后要逐门进行终结性评估，验收课程建设成果。经正式评定为精品课程的，发给荣誉证书，并给予一定奖励。对验收不合格的课程，予以限期整改，整改不合格的取消其精品课程资格。 第十九条 课程建设的中期检查 （一）校级精品课程先填写东华理工大学课程建设年度进展表，专家根据年度进展表进行检查。 （二）学校每学期对全校各门精品课程进行课堂教学状况抽查。 第二十条 课程建设的终结性评估 （一）学校对到期的校级精品课程进行终结性评估验收，各建设课程应填写终结评估验收表，并根据东华理工大学课程建设质量评估指标及内涵说明写出自评报告，准备好成果实物。 （二）教务处组织专家逐门课程进行评估，评估结果报校教学委员会审批。 （三）对验收不合格的课题，予以限期整改，整改不合格的取消其重点建设资格。 八、课程质量评价 第二十一条 课程质量评价的作用 课程评价主要是对课程建设及其质量进行综合性价值分析与判断，其目的与作用在于： （一）促进教学质量的提高。课程评价有利于系统、全面地对课程建设质量和教学过程质量进行科学管理与监控，从而确保教学的教学质量有前提保证，教学目标与教学计划能得到有效实施。所以各院(系、部)应对课程教学过程质量进行制度化监控。 （二）推动课程的全面建设。课程评价打破了教学质量仅限于教师个人的讲授水平与教学效果，而是涉及课程的全部工作，是院(系、部)、课程组群体努力与合作的结果；课程评价还不局限于该课程现阶段的水平和效果，还要看今后持续一般时间内可能达到的教学水平和效果。各院(系、部)应对课程建设分别做出3年计划和5-6年规划。 （三）促使课程的管理工作科学化。课程评价具有针对性、连续性、示范性和督导性，可以促进各课程随着社会进步和科技发展不断自我改革、自我调整、自我提高；同时也能帮助学校全面掌握课程建设与发展水平的总体状况，有利于大面积提高课程质量。各院(系、部)应结合评估不断规范课程管理、取长补短，做出改革方案。 第二十二条 评价指标体系制定依据与构想 （一）本评价指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神，参照《国家精品课程评审指标体系》和部分兄弟院校本科课程评估方案，并结合我校的实际情况，对原先评价指标体系中的评价项目进行了适当的增、减和调整制定而成。 （二）本评价指标体系采取定量与定性评价相结合的方法。尽可能地使评价标准趋于定量化，以提高评价结果的可靠性和可比性。对部分不宜定量评价而又重要的指标，则采取定性描述、模糊判断的评价方法。指标力求内涵明确，重点突出，利于操作。 （三）本评价指标体系适用于我校本科课程。评估过程中，若因课程性质、特点不同等原因，某一指标无法评价时，该指标按缺项处理。 第二十三条 课程质量评价实施办法 （一）凡列入教学计划的课程都属于课程评估范围。 （二）由校教学工作委员会负责组织专家组，对课程建设及其教学质量有权进行指定性检查与评估。 （三）教务处负责具体的课程评估安排。 （四）各院(系、部)应成立课程评建小组，整体规划，突出重点，分期分批，负责课程质量的自查自评。 （五）凡参加评价的课程，先由系（教研室）提出自评报告，院(系、部)评价小组先行评价，并将评价结果一并交教务处，再由校专家组进行评价。 第二十四条 课程质量评价结论标准 （一）本评价指标体系设一级指标6项，二级指标23项，主要观测点23项。评价指标等级分为A、B、C、D四级。 （二）如本课程二级指标有缺项，可由课程组写出书面报告，经评估专家组批准作技术处理，其处理公式为： 实际得分=测评得分/[100-缺项分]*100] （三）校级精品课程标准： 根据上述指标，校级精品课程是指在总体上较好地