评价方式的多元化要求改变单纯的纸笔测验的方式,研究与探.docVIP

评价方式的多元化要求改变单纯的纸笔测验的方式，研究和探索不同类型的评价方式，以达到促进学生发展，提高数学教学质量的目标。尽管纸笔测验仍然是小学数学学习评价的主要形式，但在数学课程改革的实践中，许多学校和教师正在尝试运用多种形式的评价。 一、课堂观察 观察可分为自然观察和实验室观察，课堂观察主要是自然观察。自然观察法主要观察学生的行为表现和行为的根源，行为产生与发展的外部条件和内部因素，尤为重要的是要能敏锐地观察行为的实质，所谓“一眼看穿”或“透过现象看本质”，就是通过视觉立刻捕获现象的本质。 在观察过程中，要确定为什么要观察，观察什么，怎样观察和如何记录分析。课堂观察可以是全面的，也可以是根据需要重点观察学生和教师某些方面的表现。如重点了解学生的参与情况和教师的教学态度，就可以从学生数学学习的积极性，学生数学学习的过程，以及教师对待学生的方式等方面进行观察。在课堂上应着重了解以下几个方面的情况： ·观察学生发言是否热烈，学生发言是出于被动的还是主动的，学生能否善于提出反问，对教师教学中出现的问题能否敢于质疑，讨论问题的情绪如何。 ·观察教师的教学设计是否有吸引力，喜欢数学教师的学生人数与程度，数学教师的教学方法与手段是否有创造性。 自然观察法要突出“自然”二字，无论是直接观察还是间接观察，都必须防止观察者的主观因素的影响，不掺杂任何倾向，完全靠自然现象反映事物本质。观察记录要求作原