在思想政治课中渗透对学生德育教育.doc

在思想政治课中渗透对学生的德育教育 郫县新民场镇初级中学 叶华英 在所有的教育活动中，德育的首要地位是无可置疑的，并且无一例外地渗透到各个学科和各种活动之中。德育的根本目的是教会学生“学会做人”！而社会主义的德育则强调培养人的马克思主义世界观、人生观、价值观，树立社会公德、家庭美德、职业道德，进行爱国主义、社会主义、集体主义教育。 在科学技术高度发达的今天，世界各国都将德育视为社会生活和学校教育的重要方面。因此，如何在青少年中开展德育工作，提高新时期德育工作的实效性就成为当前学校建设的重中之重。由于德育工作的施行者和受动者均是人，因而只有坚持“以人为本”，才能全面有效地开展德育工作，提高实效。 作为一名思想品德课教师，尤其感到加强思想品德修养，不断全创新自我尤为重要，作为思想政治课教学，更应该把对学生的德育教育有机结合起来，渗透进去。现就思想政治课对学生的德育教育谈谈自己的感想。 首先，在德育教学的内容上，要充分尊重学生的人格和注重学生的实际情况。因此，我们在考虑德育内容的时候，就应该尊重每一个学生的人格，不仅要尊重优生，同时也要保护后进生的自尊心，尊重他们的人格；应该坚持学生参与原则，引导学生直接、民主地参与班级、学校、家庭和社会各领域的活动；在调查、分析的基础上诊断学生作为德育主体本身存在的认知缺陷，让学生参与制定、选择学校的德育制度、德育规范，使之得到学生的理解和支持，最终形成学校群体的“共同约定”，对学生起到良好的教育导向作用。在班干部的选举上，采用学生自荐和同学推荐相结合的方法，让每个学生都充满热情地参与其中，最后由学生自己选出他们值得信任的班干部，并做到能上能下。班上在评校“三好”时，要真正做到公开、公正、公平，让学生自己推荐、评选出他们觉得合格的人选。在制定班规时，在教师的引导下，针对班上的实际情况，把问题提出来，由学生自己思考解决，制定出大家共同遵守的规则。在思想政治课教学中，通过“正确对待自己”一课的学习，教会学生正确对待自己、对待别人，在选举班委、制定班规时，要以班集体为重，不要以个人或小团体利益为主。在“我与我们”一课中，教会学生要以集体利益为主，正确对待竞争与合作。通过“增强自尊自信”一课的学习，要学生明白，选上的同学要有信心，把工作做好，没有选上的也要积极上进。做人要自信，特别是对个别差生，要帮他们找回自信，通过“锻炼心理品质”一课的学习，使学生明白，小学时我是班干部，现在落选了，或者经过一段时间被换下岗位，要用健康的心理对待。 其次，在德育教学的方法、途径上，要将德育教学贯穿于学生的成长过程中，让学生养成积极健康的行为。要切实、有效的开展德育工作，就必须坚持发展为主的原则和服务生活的原则，充分认识到学生是发展、变动的个体，在不同的学生、同一学生的不同年龄阶段采取不同的方法。开展德育工作的目的是要使学生形成良好的道德品质，德育工作不能夸夸其谈，纸上谈兵，应来源于学生生活的现实，服务于现实生活中的学生。在平时的课堂教育、课外活动以及其他场景下，我们必须实施“爱的教育”，无微不致在关怀他们，一视同仁地爱护他们，让每一个学生都沐浴在“师爱”的阳光之中。在与他们交往的时候，我们应当善于置换角色，将心比心，应当“严于律已，宽以待人”。在长期的德育工作中，我们领悟到“润物细无声”的真实含义，自然、潜移默化的教育远远胜过粗暴的惩罚和简单的喝斥。有些学生的父母离异或因为这样那样的原因，对学生的性格成长造成极大的影响，学生成绩下降，个性变动得怪异孤僻，有些同学不能正确处理好男女同学之间的友情，影响和了学习和身心的发展等等。通过“能够承受挫折”一课的学习，让学生明白，人生不可能一帆风顺，在人生道路上，总有这样那样的曲折坎坷，世上本无路，路是人走出来的，更没有平坦的路，人生的道路是弯弯曲曲的，要正确对待挫折，承受挫折。通过“塑造良好的性格”一课的学习，教会学生要养成良好的性格，不要在挫折面前使自己的性格变得怪异。通过“承担责任”一课的学习，让学生学会并勇于承担责任，肩负起社会赋予他们的责任和使命。通过“缤纷情感”一课的学习，让学生懂得友情的珍贵，真挚友情对自己健康成长有着极其重要的作用。要培养自己高尚的道德情操。 第三，在德育教学评价中，要本着对学生全面、真实、负责的态度。以前我们基本上以成人的思维制定出“大人化”的标准以此考查学生，并且往往用简单的正确或错误、优秀或差等来对他们进行评价。但如果我们用理智的眼光，从科学的角度可看到不同年龄阶段的学生，其生理、心理、认知水平有着极大的差异，甚至同一年龄阶段的学生之间也有很大的不同。“人无完人，金无赤足”，对任何学生都不能求全责备，要充分看到每一个学生身上的闪光点和存在的不足之处，作为教师要敏锐地捕捉到他们的闪光点和不足之处，并给予正确的评价，更要用发展的眼光对待每一位