测量等值性检验及Amos的实现.pdfVIP

中国卫生统计2007年12月第24卷第6期 测量等值性检验及Amos的实现 安徽师范大学教育科学学院(241000)赵必华 组间差异的显著性检验是统计研究的一种重要模 等值性检验中，形态等值模型常常被当作是检验的基 式。比如，运用这一模式可以检验不同国家、不同性 线模型(baseline mode1)，其他模型都是其嵌套模型，通 别、不同年龄的被试在同一个心理卫生量表的得分是 过与其比较决定取舍。 否存在显著性差异。然而，研究者常常忽视进行组间 (2)因子负荷等值。因子负荷等值是指观察变量 差异显著性检验的前提条件，是否运用同一把量尺来 与其隶属的因子(潜在变量)之间的数量关系(因子负 度量不同群体在量表上的表现。假如这一心理卫生量 荷)在不同组中是相同的，即AG=AG = … =AG 。 ． ， 。 表在男性中包含四个潜在特质，在女性中包含五个特 满足这一条件，不同群体的个体如果某一潜在变量上 质；或者虽包含潜在特质相同，但在男性中某两个特质 水平相同，则在对应的观察变量上得分也相同。 呈高相关，而在女性中这两个特质呈低相关；或者在男 (3)因子方差等值。因子方差等值是指包含的因 性中某项目隶属甲特质，而在女性中该项目却隶属乙 子在不同群体中具有相同的方差，即AG1，i =AG2，if： 特质，显然，该量表对于性别不同的群体具有不同的意 …=An 。满足这一条件，不同群体在该潜在变量上 义。这一问题就是测量等值性(Measurement equiva— 具有同等的离散程度。 lence／invariance)问题。如果这一问题不能得到回答， (4)因子协方差等值。因子协方差等值是指潜在 那么不同群体组间差异的显著性检验就失去了意义。 变量之间的关系在不同群体中是相同的，即AG1 = 若检验发现组间差异存在，这一差异可能是真正的组 AG2西～ 。 A ， ， 巧。 间差异，也可能是量表不等值造成的差异；若检验发现 (5)误差方差等值。误差方差是指某一观察变量 组间差异不存在，也可能是量表不等值而掩盖了真正 的方差中不能由潜在变量解释的部分，即测量误差。 的组间差异。鉴于该问题的重要性，本文先阐述测量 误差方差等值是指观察变量在不同群体中的测量误差 等值性的相关理论，然而介绍在Amos软件中进行测 是相同的，即0G=0G _．．一 0G。 满足这一条件，观 量等值性检验的方法，最后运用实例演示测量等值性 ， 。 察变量在不同群体组具有相同的信度。 检验在Amos中的实现。 由于上述模型等值性检验属于嵌套等值性检验， 测量等值性检验的理论 后一检验是在前一检验基础上增加限制而形成的，故 1．测量等值性概念的提出 测量等值性是Dras— 测量等值性检验步骤也循此顺序进行。其中，基线模 型的建立是最基础的工作。 gow借用项目反应理论的相似概念首