演说：表达能力培养的载体.pdfVIP

学,f=l-探讨 ◆ ◆ ◆ ◆ 害 墓． 莱州市三山岛街道过西中 莱州市三山岛街道过西小 培养学生的语言表达能力 是语文教学的重要任务之一。以 题，既为开展演说活 学生为主体，加强课前演说训 动提供了素材，又确 练，是提高学生口语表达能力的 立了主题。教师不失时机地引导 这是多么有趣的话题!从学生的 有效载体。 学生把参与活动的趣闻趣事说 介绍中，教师完全可以了解到学 一 、 演说主题趣昧性 出来，把自己内心的真实感受表 生对知识的理解、运用以及演说 兴趣是最好的老师。只有挑 达出来，不但有利于提高学生的 的水平，他们的能力也会在丰 选学生感兴趣的话题，他们才会 口头表达能力，而且使学生在演 富、有趣、活泼的演说活动中得 全身心地投入演说，而听众自然 说中受到潜移默化的思想教育 到指导、训练、学习与提高。(2) 也会沉浸其中。这样，学生的演 和人格熏陶。例如凭借学校少先 续说课文里的人物故事。如学习 说也会呈现“千姿百态”的局面。 队组织“绿色呼唤”活动之机，在 了《穷人》这一课后，让学生根据 所以选择学生感兴趣的演说主 班中开展演说活动。由于学生参 课文内容展开想象。续说以后的 题尤为重要。 与活动有了亲身体验，演说时声 故事。这样经常性地让学生创造 1、从生活中选题 情并茂，以独特的形式向大家发 性地说练，既能加深学生对课文 学生身边经常会发生一些 出警示——人类的生存环境正 的理解，又能揣摩到作者运用语 有趣的事情。为使学生有话可 面临着破坏，要保护环境1 言的妙处，提高他们的表达能 讲，演说时应从学生平时所看到 3、从教材中选题 力。(3)演说与课文人物有关的 的、听到的、想到的人手，着眼于 教材中的每一篇文章均属 故事。小学语文课本里写了众多 身边的普通人、平常事，从别人 精品，是学生学习语言、积累语 的人物，其中有许多古今中外的 的司空见惯中寻找闪光点。从春 言和拓展知识的好范例。因此， 名人，如周恩来、霍金、海伦等。 天的一丝绿、夏天的一朵月季、 课文理应成为学生说话的内容， 教师有针对性地引导学生课外 秋天的累累硕果、冬天的皑皑白 是提高学生演说能力的好 “教 阅读名人的故事，并在班级演说 雪中，激发学生演说灵感，可逐 材”。(1)演说课文主要内容。例 给大家听，既可拓展学生的知 渐避免学生言之无物、演说冷场 如《鲸》是一篇常识性的课文，教 识，提高学生的演说水平，又能 的现象。时间长了，演说可成为 师在引导学生理解文意、写作方 使学生的思想受到熏陶。(4)演 学生内心倾诉的最好方式，学生 法和进行必要的作业训练之后， 说与作者有关的内容。巴金、老 也养成了感悟生活的良好习惯。 可进行这样的延伸：如果你是博 舍等作者都很著名，引导学生了 2、从活动中选题 物院的专职讲解员，你怎样向游 解他们的生