用爱心倾注留守学生.pdfVIP

奠 0EZ霸lHUi兰至 豳咸丰县民族中学 王成富 用爱， 倾注留守学生 由于地处山区，经济落后冉加上农村多余劳动力， 的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些 使常年外出务工人员逐年增多，其子女就成为 “留!午 老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但 生”， “留守生”在学校已成为 “社会现象”。部分外．“ 在学习上无法给留守生有效的帮助和辅导，而且由于 打工父母的教育观念淡漠和社会不良风气，对这部分 年龄大，与留守生思想观念差异极大，存在明显的沟 生造成了消极的影响。有的父母在外打工收入较高，家 通障碍。 庭环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓， 2．性格缺陷。在留守学生中，放纵溺爱型家长的比 这些孩子认为学习不重要，将来也能出去打工照样能挣 例较高。主要是监护人管不了，又不会管，外出父母则 钱；有的父母常年不在家，爷爷奶奶的宠爱让他们形成 管不到，留守学生几乎生活在无限制状态，无形中助长 了骄横、天不怕地不怕的性格，在学校不遵守纪律、自 了其自私任性、逆反心理、以自我为中心等极端性格。 由散漫；有的父母外出，孩子在亲戚家长期寄养，久而 3．心理障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健 久之形成了孤僻、不合群的心理。留守孩子给学校的教 康问题，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父 育也增加了难题。 母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化， 一 、 留守学生存在的问题 这对留守子女的心理健康极为不利。 1．学习较差。由于这些孩子在留守期间是和年：迈 4．价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理 校，当我迫不及待的踏进学校大门的时候，我惊呆了， 奋，站在操场上，一个个低头不语。我明白孩子们在想 我的学生们安静的坐在操场上听法律知识讲座。他们一 什么。我担心他们会因此而考不好，可孩子们比我还敏 个个低着头、握着笔，认真的作着笔记，连我悄悄的站 感，看着我着急的样子不约而同的对我说： “老师，我 在身后都没有察觉。我轻轻的拍了拍坐在最后的班长的 们会为您考好的”虽然我不赞同他们为我而考好的说 头，他抬起头，欣喜的望着我，让出座位，示意我坐 法，但此时，我又如何解释，能如何解释呢? 下，然后挤向前边的同学。望着眼前的一切，幸福的感 终于，考试结束了，该是孩子们离开的时候了。可当 觉涌遍全身，眼睛～酸，泪水便盈满了眼眶。 我回转身时，身后却跟着一大群孩子，他们游离的目光流 演讲结束，同学们井然有序的回到了教室。当我回 露出他们的不舍。没办法，我只好对孩子们说： “你们考 到教室的时候，教室里响起了雷鸣般的掌声，同学们高 得肯定不错，今天，我要犒劳你们。”于是，我走到就近 兴的向我诉说了一周来的惦念，班干部向我汇报了一周 的小卖部，买了许多零食，让孩子们提着来到离校不远的 的具体工作情况。 野外。在夕阳的余辉下，在倦鸟归巢时的沉静中，我高兴 第二天，学校广播站在午间颂歌节目里送出了优美 的为孩子们饯了行，并和孩子们约定，今后每年的寒暑 动听的歌曲，附言是：昨天，我们的班主任风尘fI1h地 假都必须见见面。尽管日后每年我不止两次的见过他们； 回来了，结束了我们的思念，也结束了我们的等待…… 尽管每次见到他们，他们还是那般的可爱、亲切、真诚； 放飞