《让师德在教育中闪光—三力合一内化师德》观后感12篇.docVIP

　　《让师德在教育中闪光—三力合一内化师德》观后感12篇 李晓凡老师的讲座《让师德在教育中闪光让我明白了什么是 三力合一：一、内在有张力。二、潜在有魅力。三、外在有活力。我相信通过这次师德讲座，会让全体教师努力提高自身的师德素养，并且落实到自己的教育教学管理当中，让实验中学的师德形象更加高大，成为中职乃至教育界师德形象的楷模。 认同观点： 教师应该具备这样的内功：追求人性完美是内化师德之本；形成个性优化是内化师德之源；力求厚德懿行是内化师德之美。张力是拉不断的，教育无边际，内心的张力亦是无边无际的。 孩子是如何长大的？是在犯错误改正错误中长大。作为教师，应该做到赏罚有度，让学生快乐成长。 联系实际： 错误是学生学习过程中的相伴产物，是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。在教学过程中，对学生的错误宽容对待，并且善加利用，正确巧妙地引导，有效地提高了教学的效率，促进了学生对知识的掌握。 人无完人，金无足金。对于处在青春期学生来说，他们出现错误更是在所难免的，我们该如何对待学生的错误呢？我认为，每位学生都是可爱的。不论是优生，还是后进生，甚至是品行有欠缺的学生，都是可爱的，因为他们都是独一无二，不可代替无法复制的，是一个个鲜活的个体。我们要容纳每个孩子的个性，并学会顺性而育。作为老师的我们，重要的是发现他们的闪光点，发挥每个人的长处，想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性，给学生创建一个健康、和谐的幸福的家园，使他们茁壮成长。 反思重构： 一、尊重学生，让学生有说理的机会教师要善待学生的错误，保护学生的自尊，肯定学生的积极参与，用鼓励性的语言对其加以评判，保护学生的积极性。把探索研究的机会留给学生，尊重学生的见解，让学生充分说出他们的想法，对学生所具有的观念给以暴露的机会，以便教师从中挖掘有价值的见解。同时应该引发学生思考，让学生有思考的时间和空间。 二、帮助学生比较不同的观念帮助学生对不同的观念作比较，通过观念冲突，迫使学生去面对他们的错误并作出正确的选择。这样的认知冲突可以打破学生的心理平衡，激发学生弥补心理缺口的动力。产生认知冲突的方式是多样的：教师可以明确地指出学生的错误，让他认识到自己的问题；也可以是学生自己反思；还可以是同学之间的观念的比[ 此文 今天在东一阶观看了李晓凡校长《让师德在教育中闪光》的讲座视频，内心受到震动，对师德有了更深刻的理解，也给自己今后的教育工作有了更好的指导。 一、认同的观点 李老师认为，教师要从内在有张力、潜在有魅力、外在有活力三方面内化师德；没有一个孩子是不可爱的；要把真善美与品行、情操和境界有机相结合；教师要容纳每个孩子的个性；教师要把快乐传递给学生，要给学生有心理发展的空间，要学会放飞孩子的心灵；教师要做学生的知心朋友；活力是教师通过内化而产生的多种能力，教师要成为能力型人格教师等。 二、联系实际 作为从事职业教育的工，面对的学生普遍不爱学习、纪律观念淡薄、行为习惯差等，另一方面，社会、家庭对学校的要求并不低，在压力面前，尤其在做后进生转化工作时，往往会产生急躁的情绪，有些急于求成，结果会失去耐心而适得其反。有时会抱着一尘不变的态度，看不到学生的变化和进步。平时也会借口工作忙而缺少与学生贴心的交流。在教育管理的理念方面，有些传统，没有及时补充新鲜的内容。 三、重构 为了适应现代教育的发展，为了适应社会今后人才培养的方向，首先，我们要转变观念，尤其此_文_来_源_于_贵.州/学, httP://.ｇzU521. ] 是转变对职高生的传统看法，相信通过自己的努力，可以让他们进步，让他们成为社会的有用之才，从而培养学生的自信心；其次，我们要胸怀爱心和宽容心，顺应时代发展和当代学生身心发展的要求，真正本着对学生负责的态度，一视同仁，宽容学生的过错，允许学生犯错误，不求全责备，学会容纳每个学生的个性；最后，学无止境，我们自身要加强学习，学会思考，以广播的知识充实、丰富自己，更新观念，溶入新理念，善于挤时间主动读书，多研究现代学生的心理，做一名真正的人师。 首页123456789尾页 一、认同观点 1、师德内化三力合一：内在有张力，潜在有魅力，外在有活力。 2、没有任何不可爱的学生，而没有能力就谈不上师德。 二、联系实际 现今的教育理念和法律要求一名合格的教师必须要有高尚的师德，要求老师有无私的奉献精神。然而现在的高度发达的物质社会让我们的老师在奉献和利益之间较难取舍，给了我们老师更多的走向迷途的诱惑，有的老师能够把握正确的方向有的老师没有很好的把握。教育本身就是一个教书育人的工作，是老师用自身言行影响学生的事业，尤其在我们职业学校，学生更需要我们老师去关怀和呵护，更需要我们老师用心用情去感化他们。在以前的教育教学工作中没有很好的贯彻这一教育理念，通过这次学习，为我今后的工作指明了