大学生心理健康辅导分解.ppt

癔 症 临 床 表 现 ?转换性症状 感觉障碍 癔病性失明 耳聋 抽搐 瘫痪 失音 流行性癔病 人格障碍、性变态的特征 人格障碍是指人格缺或人格展的内在不平衡、不协调，表现为情绪不稳定，感情淡薄甚至冷酷无情；常常与人发生冲突，不适应周围的社会环境 偏执型人格障碍 感觉极度过敏，思想、行为固执死板，不信任别人，认为别人存心不良，坚持毫无根据的怀疑。把由于自己的错误或不慎产生的后果归咎于他人。难与人相处。 戏剧化型人格障碍 又称癔症型人格障碍。这种人具有浓厚而强烈的情绪反应，行为特点是自吹自擂、装腔作势；爱虚荣，喜欢引起他人的注意和关心。自我中心，依赖性强。 回避型人格障碍 心理自卑，行为退缩。面对挑战采取逃避态度或不能应付。想与人来往，又怕被人拒绝、嫌弃；想得到别人的关心与体贴，又害羞不敢亲近。 边缘型人格障碍 情绪不稳定，冲动行为，自我形象混乱 性变态及其特征 性变态是指性偏好障碍和性别角色障碍，即寻求性行为的方式与常人不同，违反社会习俗而获得性满足的行为。如恋物癖、异装癖、露阴癖等 精神病的特征 精神病是指人脑机能活动失调的严重的心理疾病。它主要有以下三方面的特征： 出现精神失常现象 社会功能有严重缺损 缺乏自知力 精神分裂症 表现为联想散漫、思维破裂、情感淡漠、言行怪异、妄想、出现幻觉幻听等。精神分裂症患者一般智能完好，但对自己的病态表现缺乏自知力 情感性精神病 又称双相情感障碍。主要表现为情感的高涨或低沉，情绪极端失常，有强烈的激动、兴奋或忧伤、抑郁反应 抑郁症 情绪低落 兴趣丧失 精力缺乏 时间：两周以上 心境恶劣 指一种以心境低落为主要临床相的、病程迁延的神经症，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍 临床症状 情绪低落是最主要症状，患者自觉心 情不舒畅，感到忧愁、苦闷、沮丧，对生活兴趣减退，对前途丧失信心，对痛苦处境无能为力，感到活着没什么意义，甚至有想死的念头；患者感到焦虑、失眠，病程迁延达一年以上 反应性精神病 由急剧或持久的精神刺激引起，临床 症状与精神因素密切相关，伴有与精神因素相应的情感反应，症状随精神因素消除而缓解，病程较短 与应激相关的精神障碍 适应障碍 急性应激障碍 创伤后应激障碍 第四课 人际交往心理 大学生人际交往的意义 有助于大学生学习知识； 有助于大学生完善个性； 有助于大学生维护身心健康； 大学生人际交往的禁忌 凡事包打听； 讲大话吹嘘自己，不顾别人的感受； 一味吹拍对方； 闪烁其词，买弄玄虚； 过分暴露自己的隐私； 替别人做主； 大学生人际关系障碍的心理原因 工具取向； 自我中心； 自我封闭； 控制他人的欲望； 讨好和敬畏心理； 反抗和嫉妒心理； 怀有偏见； 过分自卑； 性格孤僻； 敌对和猜疑 害羞 欺骗 大学生人际障碍的调适和辅导 （一）克服交往的心理障碍； 摆脱孤独感； 正确对待生活； 战胜自卑和羞怯； 克服嫉妒心理； 克服猜疑心理； （二）培养良好的交往风度； 精神状态良好； 待人态度诚恳； 仪表礼节洒脱； 行为神态得体； 言辞谈吐高雅； （三）加强个人修养； 道德品质； 文化知识； （案例一）不敢面对异性的小伙子：社交恐怖症 在华西医大精神科的门诊中，曾经有一位自诉不敢面对异性的小伙子，我们权且叫他李吉吧。李吉从小就是乖孩子，大学毕业后有了一份不错的工作，周围的许多姑娘都向他暗送秋波，可是他却视若无睹。直到他28岁的一天，一位老友胺父母之托为他约了一位条件不错的姑娘见面，他在百般推辞后终于拗不过而去赴了约。一见到姑娘，李吉突然产生了一种莫名的恐怖感，并且心慌，头晕，发抖，他失去了往日风趣的谈吐，还没有说上几句话就借口有事仓皇逃走了。事后，李吉对自己的反应也是百思不得其解。多年来，仿佛一直有个阴影笼罩着他，反思自己，他回忆起在十几岁时发生过的类似事件：初中一年级，当一位女同学向他请教问题时，他也是同样地感到心慌气促而红着脸跑掉了，并且从那以后他总是有意无意地和女性保持距离，避免单独接触 父母的一位医生朋友得知此事后，劝他们带儿子去看精神科，在老教授的诊室里，他们第一次听到了社交恐怖症这一概念，老教授告诉他们，社交恐怖症是神经官能症中恐怖症的一种，表现为对社交场俣和人际接触的强烈恐怖，其恐怖的程度与实际危险不相称，发作时会有一些心率加快，手抖，面红，出汗等植物神经症状；患者出现回避的行为，虽然知道恐怖过分，不合理，不必要，但是自己无法控制。 社会恐怖症