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基于层次分析法的职业生涯规划课程教学评价 【摘 要】采用层次分析方法，建立数学模型，构建职业生涯规划课程教学效果评价体系，从而实现对职业生涯规划课堂教学质量的量化评价。模型应用的实际结果表明，在职业生涯规划课堂教学过程中，学生更关注教师的教学水平及教学方法，课堂教学更强调师生互动和学生的高度参与 【关键词】教学评价 层次分析 职业生涯规划课程 【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).XX年代提出的，是一种定性与定量相结合的决策分析方法。它把复杂的问题分解为各个组成元素，并将这些元素按支配关系分组形成有序的阶梯结构，根据一定的比率标度，通过两两比较将判断定量化，形成比较判断矩阵，并计算确定层次各元素的相对重要性。AHP法具有分析思路清晰、要求的信息量少、决策时间短、灵活实用等特点，能使决策结果更符合实际，特别适合多目标、多准则复杂问题的决策与评价分析 其主要思想是： 分解。将一个复杂的系统对象表示为一个有序的、阶梯层次的结构模型，即把问题层次化 判断。对同一层次的评价指标两两比较相对重要性，建立判断矩阵，得到各评判指标的相对权重 综合。计算各层各指标的组合权重，得到相对于总目标的优先顺序。应用AHP法所建立的职业生涯规划课程教学效果评价系统应是一个量标系统。其中指标集是由反映高校职业生涯规划教学工作绩效的评价因素所组成