高燕飞《找规律》研讨课概要1.docVIP

《找规律》教学设计 高燕飞 2013.05.14 教学内容：新人教版一年级下册第七单元《找规律》第一课时。 教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。 （红黄红红黄红红黄红） 2.（都是蓝色） 3.（小圆点都是红色，三角形是白色）。 作业反馈。小结：第一行都是圆形，但颜色不同，颜色形成的规律，第二行恰恰相反，颜色都相同都是蓝色，而什么不同？（形状），形状形成了规律，第三行颜色、形状都相同，什么形成了规律？（小圆点的位置）。现在你会找规律了吗？但只会找规律还远远不够，我们还要学会用规律。 用规律。 1. 被遮住的是什么颜色？ 2.如果继续画下去，第六个是红色吗？ 要想第四行的第6个变成红色，可以怎么改变？（交换黄红的位置），交换以后除了第 3个，第6个是红色，如果继续摆下去，还有第几个是红色的？（9、12、15、18） 3.说说生活中的规律。 春、夏、秋、冬。白天黑夜。 4.动作规律。 请学生上来做有规律的动作。 老师来一组动作，猜一猜接下来该怎么做。（拍手:左 右 左 右 右 左 右 右 右 左………） 课堂总结 《找规律》说课稿 高燕飞 2013.05.14 一、说教材 人教版一年级下册第85页，《找规律》。 “找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。 知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。 过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过圈一圈、读一读、填一填等活动培养学生的观察能力，激发创新意识。 情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。 教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。 教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识 教具、学具的准备：课件、练习纸 二、说教法、学法 在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。 在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。 三、说教学过程 一、游戏引入，激发学生的学习兴趣。 在上新课之前我们先来做一个游戏，游戏要求是看到什么颜色就说什么颜色，如果看见红色，就说一个字“红”，看到黄色就说一个字“黄”。课件出示第一组圆形：红黄蓝绿红黄蓝绿。教师提问：“后边还有，是什么颜色？”让学生猜，学生都能猜对，课件出示结果：红黄蓝绿。再猜一次，课件出现第二组圆形：红黄蓝绿。教师再次提问：“后边还有，是什么颜色？”让学生猜，学生一般会猜红色，课件出示绿色，再继续猜几个，学生猜错了很多。教师追问：为什么第一组都能猜对，第二组猜不对？因为第一组有规律，第二组没规律。今天这节课我们就来学习“找规律”（板书：找规律）。 设计意图：此环节让学生体会什么是规律。 找规律。 六一儿童节到了，小朋友们为了庆祝六一儿童节，把教室布置得漂漂亮亮，我们一起 去看看吧。（出示主题图） 你能发现规律吗？下面我们一个一个来说。 动物气球。狮子 大象 狮子 大象 狮子 大象 有规律吗？什么规律？先出现一头狮子和一头大象，后面又是一头狮子和一头大象， 后面跟前面怎么样了啊？（一样）再后面还是一头狮子和一头大象，还是跟前面一样，那我们就把一头狮子和一头大象看成是一组。（板书：一组）为了表示它们是一组的，我用一个圈把它们圈起来（课件演示圈出第一组狮子和大象），为什么把它们看成一组啊？因为它后面的一组跟这一组一样，再后面的一组跟这一组也一样，后面的每一组都跟这一组一样，我们把这样的排列叫做“重复排列”（板书：重复排列）。