《同类二次根式》.docVIP

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《同类二次根式》.doc

《同类二次根式》 -------教学课堂实录 江阳区分水学校 李刚 学习目标 1.理解同类二次根式的概念,掌握判断同类二次根式的方法。 2.提供适当的问题情境,激发学生的求知欲望,培养学生学习数学的兴趣。 3.主动探索,勇于发现,学会交流,相互评价,提高学生的合作意识和能力。 学习活动过程 学习环节 活动内容与问题及师生活动 活动说明 创设情境 问题导学 师:我们前面学习了最简二次根式,哪个同学能说出一个最简二次根式?试试看! 生:、、。。。。(请几个学生列举不同形式的最简二次根式) 师:大家都说得很好,现在老师说几个,请大家来判断,如果不是请说明理由:、、、、 复习前面学过的知识创设问题情境,便于激发学生的学习兴趣和欲望。 合作探究 师:在上述二次根式中,,,不是最简二次根式,能不能将它们化成最简二次根式? 生:能。 师:好,请大家迅速化简一下试试看。(完成后请一学生展示结果) 生:,,,。 师:说得好。大家看一下,在上面的这些根式中,有些根式之间有什么联系,或者说有什么共同之处。可以相互讨论一下。(学生们讨论、请部分学生说出结论) 生: ,和, 和,和有关系。 师:它们之间有什么关系? 生:化成最简二次根式后,被开方数相同。 师:我们把这样的几个二次根式叫做同类二次根式,这就是我们今天要学习的内容,哪个同学能给同类二次根式下个定义?试试看。 生:如果几个二次根式的被开方数相同,那么这几个二次根式叫做同类二次根式。 师:大家觉得这位同学说得怎么样?还有什么补充吗? (大部分学生开始激烈争论起来,过一会请2位学生再回答) 生:添加条件要先化简为最简二次根式后。 生:几个二次根式化成最简二次根式后,如果被开方数相同,那么这几个二次根式叫做同类二次根式。 师:大家同意这位同学的定义吗?。 生众:同意。 师:说得对!好,这就是同类二次根式的概念。大家掌声鼓励! 现在请大家再大声读一下同类二次根式的概念。 。。。。。。。。。 师:请大家考虑一下,从读同类二次式定义的过程中你有什么发现?有什么想法?(学生们讨论、请部分学生说出结论) 生:一个二次根式不能叫同类二次根式,至少两个二次根式才有可能称为同类二次根式。 生:还有一点,要判断几个根式是不是同类二次根式,须先化简,把非最简二次根式化成最简二次根式,然后判断。 通过学生尝试,师生互动,突出本课的重点。同时,在学生积极参与学习活动的过程中,经历知识的形成过程,体验成功的喜悦,增强学习数学的信心。 问题检测练习巩固 师:好,请同学们做教材上的练习一题,做好后小组内相互改一下,看有没有错误。 (学生练习,相互检查) 师:好,咱们再看一个练习。下列各式中,哪些是同类二次根式? (学生练习,多媒体展示结果订正答案): 。所以、是同类二次根式,、、是同类二次根式,与是同类二次根式。 师:我们下面分四组做一个游戏,先请每一组派一名代表上台来抓阄。请!抓阄的同学把纸片上的根式写在黑板相应位置后便回去。 四个根式分别是: 师:请大家听清比赛规则:每组分别写出它们的同类二次根式,各组依次上来一个同学,每人写一个,在3分钟内看哪一组写得既多又好。开始! (学生分组快速练习、验证,比赛激烈进行。。。。) 通过学生自主练习,巩固新知,让每个学生体会学习收获,体验成功感。 通过游戏让学生对知识有更深刻的理解,进一步激发学学习兴趣培养学生主动获取知识的能力。 知识拓展 师:我还有一道题想请教大家:若二次根式与是同类二次根式,求x。(学生讨论解决问题的方法) 生:x=3。 师:理由是? 生:5x+7=8x-2 ,得x=3。 师:有没有不同意见? 生19:老师,这地方需加上最简二次根式这个条件,若是二次根式的话,x的值就不止一个了。 师:你说得对。咱们做题时,一定要审清题意后再解答。 通过知识的拓展再次巩固知识点,让学有余力的学生对知识应用有更高的认识。 课堂小结 师:同学们,通过这节课的学习你能不能说一说这节课学到了什么?谈谈本节课学习的收获及体会。 生:同类二次根式的概念、判断。 师:对,要注意我们在判断是不是同类二次根式之前,应先把非最简二次根式化成最简二次根式后再判断,也就是说先化后判。咱们今天学的是同类二次根式,初一有个合并同类项的问题,同类二次根式能不能合并,若能合并,怎样合并?还要请大家课后讨论一下。 通过由学生小结,培养学生梳理知识、技能与思想方法的良好习惯。

您可能关注的文档

文档评论(0)

zhoubingchina + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档