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《同类二次根式》.doc
《同类二次根式》
-------教学课堂实录
江阳区分水学校 李刚
学习目标
1.理解同类二次根式的概念,掌握判断同类二次根式的方法。
2.提供适当的问题情境,激发学生的求知欲望,培养学生学习数学的兴趣。
3.主动探索,勇于发现,学会交流,相互评价,提高学生的合作意识和能力。
学习活动过程
学习环节 活动内容与问题及师生活动 活动说明 创设情境
问题导学
师:我们前面学习了最简二次根式,哪个同学能说出一个最简二次根式?试试看!
生:、、。。。。(请几个学生列举不同形式的最简二次根式)
师:大家都说得很好,现在老师说几个,请大家来判断,如果不是请说明理由:、、、、
复习前面学过的知识创设问题情境,便于激发学生的学习兴趣和欲望。 合作探究
师:在上述二次根式中,,,不是最简二次根式,能不能将它们化成最简二次根式?
生:能。
师:好,请大家迅速化简一下试试看。(完成后请一学生展示结果)
生:,,,。
师:说得好。大家看一下,在上面的这些根式中,有些根式之间有什么联系,或者说有什么共同之处。可以相互讨论一下。(学生们讨论、请部分学生说出结论)
生: ,和, 和,和有关系。
师:它们之间有什么关系?
生:化成最简二次根式后,被开方数相同。
师:我们把这样的几个二次根式叫做同类二次根式,这就是我们今天要学习的内容,哪个同学能给同类二次根式下个定义?试试看。
生:如果几个二次根式的被开方数相同,那么这几个二次根式叫做同类二次根式。
师:大家觉得这位同学说得怎么样?还有什么补充吗?
(大部分学生开始激烈争论起来,过一会请2位学生再回答)
生:添加条件要先化简为最简二次根式后。
生:几个二次根式化成最简二次根式后,如果被开方数相同,那么这几个二次根式叫做同类二次根式。
师:大家同意这位同学的定义吗?。
生众:同意。
师:说得对!好,这就是同类二次根式的概念。大家掌声鼓励!
现在请大家再大声读一下同类二次根式的概念。
。。。。。。。。。
师:请大家考虑一下,从读同类二次式定义的过程中你有什么发现?有什么想法?(学生们讨论、请部分学生说出结论)
生:一个二次根式不能叫同类二次根式,至少两个二次根式才有可能称为同类二次根式。
生:还有一点,要判断几个根式是不是同类二次根式,须先化简,把非最简二次根式化成最简二次根式,然后判断。
通过学生尝试,师生互动,突出本课的重点。同时,在学生积极参与学习活动的过程中,经历知识的形成过程,体验成功的喜悦,增强学习数学的信心。 问题检测练习巩固 师:好,请同学们做教材上的练习一题,做好后小组内相互改一下,看有没有错误。
(学生练习,相互检查)
师:好,咱们再看一个练习。下列各式中,哪些是同类二次根式?
(学生练习,多媒体展示结果订正答案):
。所以、是同类二次根式,、、是同类二次根式,与是同类二次根式。
师:我们下面分四组做一个游戏,先请每一组派一名代表上台来抓阄。请!抓阄的同学把纸片上的根式写在黑板相应位置后便回去。
四个根式分别是:
师:请大家听清比赛规则:每组分别写出它们的同类二次根式,各组依次上来一个同学,每人写一个,在3分钟内看哪一组写得既多又好。开始!
(学生分组快速练习、验证,比赛激烈进行。。。。)
通过学生自主练习,巩固新知,让每个学生体会学习收获,体验成功感。
通过游戏让学生对知识有更深刻的理解,进一步激发学学习兴趣培养学生主动获取知识的能力。
知识拓展
师:我还有一道题想请教大家:若二次根式与是同类二次根式,求x。(学生讨论解决问题的方法)
生:x=3。
师:理由是?
生:5x+7=8x-2 ,得x=3。
师:有没有不同意见?
生19:老师,这地方需加上最简二次根式这个条件,若是二次根式的话,x的值就不止一个了。
师:你说得对。咱们做题时,一定要审清题意后再解答。
通过知识的拓展再次巩固知识点,让学有余力的学生对知识应用有更高的认识。 课堂小结 师:同学们,通过这节课的学习你能不能说一说这节课学到了什么?谈谈本节课学习的收获及体会。
生:同类二次根式的概念、判断。
师:对,要注意我们在判断是不是同类二次根式之前,应先把非最简二次根式化成最简二次根式后再判断,也就是说先化后判。咱们今天学的是同类二次根式,初一有个合并同类项的问题,同类二次根式能不能合并,若能合并,怎样合并?还要请大家课后讨论一下。
通过由学生小结,培养学生梳理知识、技能与思想方法的良好习惯。
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