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探究中职数学教学中生成情感的途径 　　【摘要】情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，它反映了客观事物和个体需要之间的关系.在中职数学实际教学中，注重情感培养的教学活动，对学生学习?d趣的培养、提高课堂教学效果、全面发展学生素质等都将起到意想不到的作用.本文从在师生合作中生成情感、在数学教学中生成情感两方面探究了中职数学教学中生成情感的途径。 　　【关键词】中职数学；生成情感；途径 　　课堂教学是教师和学生共同的生命历程，以动态生成的观念重新认识课堂教学，激发学生的活动潜能，努力促进中职生的自我发展和提高是实施素质教育的有效途径.在课堂教学中，通过引导学生活动来促进学生的成长和学业进步，对于培育学生的独立性和主体性，全面提升学生素质，拓展学生能力具有重要价值。 　　一、在师生合作中生成情感 　　让课堂充满活力，这种活力首先来源于教师和学生都是充满生命力的个体，来自于课堂教学实践中师生思维的相互启迪与碰撞、情感的沟通交流与共鸣所产生的活力.教师的情感是学校教育教学活动中最重要、最核心的情感，这个情感在很大程度上决定和影响了学生在客观世界的种种表现.作为课堂教与学的主体，师生在教学情境中因平等对话和互动而产生的种种“意料之外”，师生在教学设计中因创新而形成的自我建构，都是我们今人所倡导的“动态生成”.正是有了教学生成，才使课堂教学呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。 　　在此基础上，以学生熟悉的两个特殊函数作为突破口，从数和形两个角度入手展开探究，帮助学生体会函数奇偶性这一概念的产生和发展的过程，掌握了这一概念的来龙去脉，使学生不但知其然，而且也能知其所以然，激发了学生学习函数奇偶性的内在要求，激发了学生探究知识的兴趣与欲望，为学生的数学学习营造了良好的氛围，更促进了学生对数学知识的自动生成.在课堂教学中学生自发实施的互动学习活动，不仅能激活学生的思维，而且能够进一步优化课堂教学环节，为提高课堂教学效益提供有效途径。 　　除了知识与能力，数学也是生活，将数学和生活很好地结合在一起，使学生生成正确的情感态度价值观，是教师在课堂教学中追求的最高目标.在数学问题探究的推进过程中，让学生真正成为学习的主人需要注意以下两个方面： 　　（一）构建平等和谐的新型师生关系.众所周知，传统的师生关系往往过分注重教师的权威，教学方式以讲授灌输为主，不太顾及学生的理解和感受，课堂气氛沉闷，学生往往不能自由地表达自己的思想和观点.因此，要想让学生真正成为学习的主人，自由地表达自己的思想和观点，就必须构建平等和谐的新型师生关系.只有师生关系融洽了，才能为学生学习创造一个相对宽松的环境，学生才能积极思考，大胆表达自己的见解，从而深化对知识的理解和目标的达成。 　　（二）真正树立学生未必不如师的理念.教学活动是一种以促进学生的发展为目的的实践活动，学生不是教师改造的被动的客体，而是一个能动的主体.作为教师，只有充分地相信学生，创造机会让学生自己去分析、解决学习中的问题，充分展现他们睿智的一面，那么学生收获的将不仅仅是知识本身，更有那种被老师、被同学认可赞赏的喜悦，这种积极的情感体验将成为学生学习和发展的不竭动力，更能培养学生发现、分析、解决问题的能力。 　　二、在数学教学中生成情感 　　新课程注重从知识、能力、情感态度价值观三个维度来共同实现课程目标.三维目标中最难实现的莫过于情感态度价值观目标.如何促进学生形成正确的情感态度价值观目标，笔者以为应立足社会生活，开发课程资源.立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求.把理论观点的阐述融于社会生活主题之中，是新课程的基本理念之一，因此，教师要善于挖掘，引导学生开发丰富的生活资源，通过为学生提供丰富多彩的数学实际案例，体现数学的文化价值，感受数学知识的产生和发展源于实践以及数学对推动社会发展的作用，培养学生关注社会、热爱生活的正确的情感态度价值观，激发学生学习数学的兴趣。 　　案例：①2000年，我国国内生产总值年平均增长7.3%左右.按照这个增长速度，画出从2000年开始我国20年内国内生产总值随时间变化的图像，并通过观察图像观察，到2000年我国年国内生产总值约为2000年的多少倍（结果取整数）？②××年我国国内生产总值为××亿元.如果我国年均增长××%左右，按照这个增长速度，在××年的基础上，经过多少年后，我国才能实现比××年翻两番的目标？ 　　这两道题是分别在讲完指数函数与对数函数后的问题，我们可以把这两个问题联系起来和学生作进一步的探讨： 　　思考：如果我国的年平均增长率为7.3%，约过多少年后我国在年的基础上翻两番？ 　　思考：如果我国的年生产总值在年底要在2000年的基础上翻两番，则在这几年内我国的年增长率约为多少？ 　　思考：据查在改革开放前我国的年平