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探究互动式教学法在小学语文课堂中的应用 　　摘 要：小学语文教学中采用互动式教学法能够有效调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中，还有助于培养学生之间的合作意识，提升教学的整体质量。主要阐述互动教学法的概念，分析互动式教学法在小学语文教学模式中的作用，探讨互动教学法在小学语文课堂中的应用。 　　关键词：小学语文；互动式教学法；课堂教学 　　当前我国小学语文教学中还存在一些问题，主要是受应试教育的影响，教师只注重教材内容的讲解，在课堂上形成教师在台上讲、学生在台下被动接受知识，教师很少与学生进行互动交流。大多数学生表示这种教学过于枯燥无味，从而导致学生无法对语文产生兴趣。因此，教师要打破这种传统的教学模式，注重教学方法的创新，将互动式教学法渗透到小学语文课堂，提升教学的整体质量。本文就对互动式教学法在小学语文课堂中的应用进行了探究。 　　一、互动教学法的概念 　　从字面上看，互动教学法的“互”指的是开放意思，“动”主要是指产生的行为，不仅代表个人的行为，还包括整体的行为。在小学语文教学中，互动体现了教学主体与教学环境构建起来的思想、情感之间的交流。互动式教学能够创设一个良好的教学环境，使学生在轻松活跃的环境中学习语言，提高语文教学的整体质量。 　　二、互动式教学法在小学语文教学模式中的作用 　　在小学语文教学中，互动式教学是以开放形式?M行教学，师生之间建立良好的关系，学生与学生之间的合作关系能够有效促进学生学习知识。其具体作用体现在以下方面： 　　1.体现学生主体地位 　　传统的教学方式主要是以教师为主体，一般教师主要采取“灌输式”传授知识，导致学生被动接受知识，无法提起学生的学习兴趣，极大影响了教学质量。而互动式教学法主要是以学生为中心展开的教学，其考虑学生学习的特点，满足了学生学习的需求，有效调动了学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学中。互动式教学能够达到教师与学生之间的相互交流，拉近与学生之间的距离，使教师与学生产生共鸣，促进教学质量的提升。 　　2.教学资源共享 　　传统的小学语文教学方式较枯燥、单一，教师传授知识主要是通过教材实现的，不利于学生全方面学习。而互动式教学法打破了这种传统的方式，教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动都可以成为信息源。教师与学生之间可以相互感染，学生与学生之间也可以相互学习，这种方式能够实现资源的共享，开拓学生学习的知识面，丰富语文教学的内容，以开放式的形式学习到更多知识。 　　三、互动教学法在小学语文课堂中的应用 　　1.创设互动式师生、学生之间的教学情境 　　良好的师生关系是进行互动式教学的基础，其与教学的质量有着密切联系。互动教学法主要是以学生为主体，其有助于学生激发对语文的兴趣，使学生能够积极主动地参与到教学中。在教学中创设良好的情境能够增强教学的趣味性，使学生在轻松活跃的氛围中学习知识。小学语文教学注重识字与写字、阅读、写作、综合性，将互动的方式引入其中，有助于提高教学的质量。例如，在阅读教学时，教师可以针对相关的高考专题进行训练，让学生在课外进行相关内容的查阅，努力积累语言文化素材，拓展学生的知识面。教师要创设良好的教学情境，为学生提供展现自我的机会，提高学生的语文写作水平。例如，教师可以组织学生进行语文演讲的活动，让学生讲述自己的观点。学生在收集相关资料，进行相关的研究时，教师要有效指导，让学生多积累素材，教师可以与学生适当交流，让学生改进其中的不足。教师还可以开展其他语文活动，例如语文单词猜谜或者语文单词接龙等，激发学生的兴趣，让学生积极参与到教学中，使语文在实际中得到运用，进行教师与学生之间、学生与学生之间的互动，增强学生对语文的感知力。 　　2.以小组合作的形式展开语文互动 　　以往的教学只是进行常规的小组讨论，一般都是学生之间经过讨论得出结果，教师再进行总结，给出正确答案，这种形式不利于培养学生深入探究的能力。而以互动式模式展开小组讨论，能够有效激发学生的求知欲，使学生积极主动参与到小组讨论中，通过学生之间的相互交流，不仅有助于提升学生的交际能力，而且培养学生之间的合作意识，使不同意见的学生经过讨论后得出新观点，提升学生解决问题的能力。 　　3.教师要充当好“总导演”的角色，发挥指导作用 　　语文教学是一个动态过程，不仅能够通过书面的形式表达，还能够通过阅读、写作的形式表达。为了能够使学生的识字与写字、阅读、写作、综合性能力得到全面提升，教师要注重设计教学方案，使教学活动能够顺利实施，以此达到良好的教学效果。因此，教师要充当好“总导演”的角色，发挥自身的主导作用。组织小组活动时，教师应当要围绕一个主题设计，这样才能取得良好效果。 　　总而言之，互动式教学法是一项有效的教学方法，其主要是以学生为中心的方式展开的教学。