试论高职高专教学中网络辅助教学的探索与思考.docVIP

　　试论高职高专教学中网络辅助教学的探索与思考 ［论文关键词］高职高专教育　网络辅助教学　网络教学　教学模式 　　［论文摘要］网络辅助教学作为高职高专教学形式的一种补充，给我们课堂教学带来了新方法，这种教学形式能够带动学生兴趣，较好地实现教学活动的价值。对网络辅助教学在整个教学过程作用的分析，总结出这种教学模式对学生素质和能力的培养起着重要的作用，因此对网络辅助教学的探索与思考有着深远的积极因素。 　　 　　在高职高专教学改革中强调突出学生能力培养，强调学生自主学习和终身学习的能力。随着校园网络的普及，网络辅助教学模式必将越来越多被使用。这种教学模式可以理解为在教学过程中教师使用网络技术和资源与学生共同学习的过程，网络辅助教学模式给学生学习以充分的自主权，尊重学生的个性差异，提高了教学效率。 　　一、网络辅助教学的特点及优越性 　　1.网络辅助教学的发展冲破了教学时空的束缚 　　高职传统教学中授课地点大多是普通教室，现在随着更多“教、学、做”一体化教室的使用，网络计算机作为工具也越来越多在课堂上使用，教师可以利用这种工具开展教学，也可让学生利用这种工具进行自主学习，现在课堂上越来越多的学生上课时带着笔记本电脑上课。课堂上利用网络突破时空的限制，是传统课堂教学空间和时间的延伸，学生和教师之间可通过网路获得图、文、声并茂的教育信息进行学习，并和教师及其他学习者进行即时的交流，实现实时交互式教学。利用网络教学，可以共享网路上最好的教师和课程，它不受时空的限制，亦因不受空间限制。 　　例如我们在学生《计算机基础》教学中，由于学生的基础不同，对计算机基础知识了解程度不同，我们在实施教学时让学生通过网络课程自主安排进度进行学习，归定在统一时间进行验收，学生在学习过程中就会主动联系教师，请教问题，也会在课后及时进行网上学习。学习地点、学习形式也不在满足教室和老师的讲解。 　　2.网络辅助教学拓展了教学的信息资源 　　随着各学校教学质量工程的建设，精品课程等网络教学资源越来越多。网络资源包括课件、教案、试题下载，个人资源、资源共享、成果展示、试题试卷库、在线测试、案例教学等等，是一个声、像、图、文并茂的新天地。在校园网环境下的网络辅助教学模式给了师生们更广阔的信息资源空间和思维空间，极大地丰富了授课内容。它的巨大信息包容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材，其中有取之不尽的教育教学信息。特别是一些网络多媒体课件的集成性和生动性，更加吸引学生的注意力，也能促使记忆的内容更加深刻和持久。 　　例如在高专师范类学生的《多媒体课件制作》教学中，我们《小学多媒体课件设计与制作》省级精品课网站中存放了大量多媒体素材，和各级学生的多媒体课件作品和各种课件案例，在制作过程中学生在精品课网站上获取相关素材和观看作品与案例是他们制作前一个主要工作。 　　3.网络改变了教育教学形式 　　在高职教育中，课程改革需要我们改变过去“以教师为中心”的教学，强调是培养学生自学能力和适应社会的能力，网络辅助教学突出了学生的主体地位，师生可以进行交互式学习，让学生亲身参与，变学生被动接受为主动认知，学生更易感知，更能加深对所授内容的理解，同时还训练了学生的动手能力。利用网络辅助教学更重视的是学生的怎样学习，而不是教师怎样教授。网络辅助教学中的中心是学生而不是教师，这一点适应教育个性化的需求，使个别化学习成为可能。根据学生的不同个性，注意它们的兴趣、爱好和特长，施以不同的教育，使学生的潜在能力得到充分的发展。网络教学的个别化、个性化和学生为主体的趋向十分明显，同时网络辅助教学提供了培养创新能力的环境。 　　例如在《图形图像处理》教学中，我们借鉴行动导向教学法，给学生布置相关任务，让学生去完成。有此知识点和技巧教师不作说明让学生通过网络去探索新知，每个同学完成任务方法可能会有许多种，体现了学生自主学习的能力，通过学生之间的方法的交流，体现了学习的主体地位，也使整个教学过程达到了教学目的。 　　二、网络辅助教学给课堂教学带来的探索 　　1.利用网络、组织学生主动探索新知 　　网络辅助教学利用网络的优势，教师可以布置一些任务，让学生去查找资料来完成，这个过程是学生主动探索新知的过程，在这个过程中，教师由前台退到幕后，教师在学习自主学习过程中起到陪伴、观察、监督的作用，当然教师可以给一些见意，或是给出相关的网上资源信息。并要在教学中要关注过程和对结果的评价、引导。在学习过程中，不应该打断学生，允许学生犯错误，让学生在错误中自己学习，自己去找出正确的道路。职业领域发展特别快，要帮助学生适应新的变化和新的工作，把课堂真正的还给学生。教师也可以通过网络多媒体课件演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象，来解决教学难点，化解抽象的知识点，使网络教学充分发