八下第四课身边的公共利益.docVIP

执教教师： 单位： 西营中学 年级： 八 下 课 题： 第四课身边的公共利益 第一课时 上课时间： 2017.3 备课标 课程内容标准： 三、（一）1.1关注社会发展变化，增加关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 三、（一）1.6 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。 具体课程目标： 解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，理解个体成长与 社会环境的关系。 备教学重点、难点 教材分析，列出教材重点。 本主题”身边的公共利益”包括两个层次——（1）公共场所与公共设施（2）公共服务 层次一：公共场所与公共设施 本层次教材从直观的物质表现形式入手使学生对公共利益产生感性认识。 层次二：公共服务 从学生感受较深的我国公共卫生服务状况、成就及公共教育入手，使学生感受公共服务及公共服务的重要性。主要包括两个小方面内容：发展公共卫生、公共教育事业的重要意义 最后的探究活动意在引导学生关注公共服务的多方面内容，加深公共服务重要性的理解。 教材的重点：“公共服务及重要性”既是本课的重点，又是本课的难点。 确定教学的重点、难点内容： 教学重点： 运用判断、分析、合作等方法，让学生在学习公共服务”的过程中，明白公共服务及重要性，知道公共服务及重要性是教学的重点。 教学难点： 通过以多个事例，让学生明确公共服务及重要性。 学情 分析 1.预测学生可能达到的程度： 现代中学生的特点，可以概括为以下几点：一是关心社会问题，勤于思考，勇于探求；二是有很强的主人翁意识，愿意为社会、为他人做出贡献；三是精力旺盛。在这个时期，学校若能够抓住学生的这些特点，对他们进行关心社会、关心国家和世界的教育，必定会收到事半功倍的效果。如果学校教育系统以及其他社会系统能够真正地重视培养青少年社会责任感的教育，为青少年创造关心社会、服务社会的条件，我们就能够把青少年的情感和精力引导到“正道”上来。 2. 学生存在的普遍性问题： 由于学生的年龄及受教育程度的局限，使得他们看问题难免会以偏概全。不良思潮也容易产生误导，使得他们看问题容易陷入误区，走向极端。因此，教师在教学中要善于正确引导，一是要引导他们历史地、发展地全面地看问题；二要引导学生认同社会主流思想。在本课的教学中，教师要注意引导学生既看到社会存在的问题；同时更要努力为改善社会条件献计献策，为维护社会公共利益作出自己的贡献。 教学 目标 【情感、态度、价值观】通过观看体会、交流、探究及总结等培养珍惜公共设施、关注社会公共服务、关心社会公共利益的意识； 【能力目标】通过小组合作、辩论初步具有观察社会、了解社会、客观分析社会现象的能力,为社会公共利益做自己力所能及的事情。 【知识目标】通过判断、分析了解身边的公共场所、公共设施及社会公共服务的意义； 教 学 过 程 教 学 过 程 构建动场 多媒体出示一组公共场所、公共设施和私人场所的图片，请同学们判断：哪些场所是我们的私人场所，哪些场所是公共场所？（学生自由发言） 活动目的：活动目的：由此引发学生学习本课时的主要内容，理引出话题，激发兴趣。同时强调公共场所的重要性。 活动一：寻找生活中的公共场所和公共设施。 先分组讨论，再全班交流小组讨论结果。分组活动时，让小组成员用“头脑风暴”法分别列举“公共场所”和“公共设施”，列举得越多越好，最后看哪个组列举得最多。 把所有小组列举的“公共场所”和“公共设施”分门别类地整理出来，让学生看看自己生活中的公共场所和公共设施有多少，体会这些公共场所和公共设施对自己生活的重要性。 了解社会公共生活，感受公共场所和公共设施对个人生活的重要性。 活动的目标（价值） 让学生通过先分组讨论，再全班交流小组讨论结果，让学生感受到公共场所和公共设施的重要性，懂得爱惜公共设施。 活动的步骤（程序） 多媒体出示材料，准确设问，引导学生分组、交流回答。 活动的组织措施（实施策略） 运用情境体验课型的教学策略，如小组合作、辩论等 活动的评价交流 学生对上述问题进行判断、分析，教师配合学生回答，及时引导学生利用所学知识思考，并对学生的回答做出恰当评价，自然得出结论。 活动二：公共设施项目改造计划 教师：公共生活环境反映了社会的发展和成熟程度，反映了社会政治文明发展的状况以及政府在提供公共服务方面的能力。我们都希望自己生活在方便、安全、舒适和优美的居住生活环境中。现在，假设我们就是政府管理人员，观察周围的生活环境，看看公共场所和公共设施建设和管理方面存在哪些问题、有哪些方面需要进一步改善。请提出改造意见和建议，使我们的公共生活环境更