人教版一年级上册数学第三单元0的加减教案.docVIP

0的减法 教学目标 1、让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法计算。 2、发展初步的观察能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。 教学重点难点 发现有关0的加、减法的计算规律，正确计算有关0的加减法。 学习过程 一、创设情境 教师出示苹果图（1）（2），你从图中看到了什么？，能分别写一道算式吗？ 【设计意图】根据一年级学生的年龄特点，由生活实例导入，激发了学生的学习兴趣，营造出轻松、活泼的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。 二、探究新知 1、情景中体验有关0的减法。 放映小猫吃鱼的动画：请小朋友们用学具盒中的小棒代表小鱼，分别演示一下小猫吃鱼的情况。 a、你看到了什么？能提出一个问题吗？用算式怎么表示？ 学生说算式,教师板书。 b、每提一个问题后,说出算式。 c、你能说出几个得数是0的例子吗？ 学生用自己的语言说,并列出算式,教师板书。 d、观察以上算式,你有什么发现？告诉你的同位 (相同的两个数相减等于0) 【设计意图】通过摆一摆、说一说等活动，让学生在活动中感受数学，自己探索出有关0的减法计算方法。在教学这一环节时，鼓励学生独立完成，或与同伴讨论后再完成，体现了“让不同的人在数学上得到不同的发展。” 2、情景中体验算式中含有0的加减法。 a、课件演示：荷叶上有4只青蛙,又跳上来1只青蛙 你看到了什么？能用算式说一说吗？ b、课件演示：荷叶上有4只青蛙,又漂来一片荷叶 你能提出一问题吗？学生提问题 学生说算式，并解释为什么这样列式？ c、还能说出几个这样的算式吗 学生回答，教师板书:5+0=5 3+0=3………… e、小组内讨论：观察这样些算式,你有什么发现？ (①一个数加上0,还等于这个数本身②0加上一个数,还等于这个数③交换两个加数的位置,得数不变。) f、谁知道：5-0=？ 同桌讨论交流,请一个学生说出得数,并说明理由,全班评价. g、谁能举出几个这样的例子？ 学生列举,说算式,教师板书（略） h、小组内讨论：观察这些算式,有什么规律？ (一个数减去0,还等于这个数) 【设计意图】通过创设富有情趣的故事情境，让学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握了有关0的加减计算方法，真正体验到了学习的快乐；通过童话故事与生活实际的巧妙结合，以及对教材的重新编排，更好地发挥了教材的教育功能，为学生留下了更为广阔的思维空间，为学生提供了更为自由的创新舞台。 三、方法应用 数字卡片游戏。 1、电脑依次出示口算题，学生算出得数，然后举起相应的数字卡片。 2、观察上面的算式，你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答） 3、答题游戏：看算式说得数，抢答看谁答得快 0-0= 1+0= 1-0= 2-0= 0+3= 0+0= 4+0= 4-4= 0+5= 5-5= 4、发散思维，学生活动。 教师：刚才都是老师给你们出题，现在你们能不能自己编几道有关0的加减法的题呢？ （1）指名编题，全班口算。 （2）请同桌两个互相合作，给你的同桌出几道有关0的加减法的题进行口算。 【设计意图】创设富有情趣的、开放的情境，让学生联系生活实际，发挥想象力，通过自我探索与合作交流，掌握有关0的加减法的计算方法，让学生在贴近生活实际的情境中，验证新知识，运用新知识，加深理解，培养学生的求异思维和创新意识。 四、梳理知识，总结升华 通过这节课的学习，你有哪些收获？大家一块儿交流交流。另外你还有什么新的想法、新的发现吗？ 【设计意图】“你有哪些新想法、新发现？”旨在促进学生“爱思考、乐求异”这种良好学习习惯的养成。一旦形成了这种学习习惯，将使学生终生受益。 五、课堂检测 （见课件） 六、布置作业 略。