人教版七年级上第2课走一步再走一步.pptVIP

人教版七年级上第1课《走一步再走一步》 阅读的三种方式 正确、流利、有感情地朗读； 养成默读习惯，有一定的速度 较熟练地运用略读和浏览的方法 文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。 文章语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。 单元的主题是思考人生、感悟人生。 人生价值取向及生活的准则、为人处事的原则， 1、识记生字新词，理解课文主要内容； 2、在阅读实践活动中流利地表达自己的阅读心得，提出自己的看法和疑问 3、领悟以小见大的写法和心理描写的作用，学习。唤起学生对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。 3、教学重、难点分析在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法。 “情境体验” “小组讨论” “合作探究” 创设情景，激情导入 出示目标，整体感知 研读赏析，交流研讨 梳理拓展，体验反思 情境导入 1、故事导入 自读课文，整体感知 １、学生放开声音朗读一遍课文后，再默看一遍课文： ①检查预习情况 ②梳理课文内容。 ２、学生复述故事：　　　⑴　照原文顺序复述。　　　⑵　创造性的复述： 　　　　 ①　选择自己所喜欢的情节。 　　　　 ②　可以命小标题似的复述。 　　　　 ③　将故事中人物没有说完或在行动上没有完成加之合理的想象进行复述。 悟读合作讨论 １、分角色朗读“我”爬悬崖的经历。（特别对课文中所涉及的对悬崖、“我”、父亲的话描写的词语要有一种体验的读，要读出味来。）２、分组阅读讨论： 　　　　（可以以学生在预习中提出的问题设置讨论题。）　　　⑴　作者描写悬崖及“我”眼中的悬崖是怎样的？　　　⑵　作品中的“我”的是一个什么样的“我”，在爬悬崖中的表情及动作说明了什么？　　　⑶　父亲在文中是一个什么样的形象？　　３、各组选一名同学发言。 悬崖的高、险：悬崖耸立、垂直的峭壁、大约二十来米高、（“我”眼中的悬崖）高不可攀的险峰。 　　　　“我”的身体状况：八年来一直有病；瘦骨嶙峋。　　　　 爬悬崖（半山腰）：冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、几乎晕到、软弱地哀求、头晕目眩 、啜泣。 　　　　环境描写：暮色开始四合、暮色苍茫，天上出了星星，悬崖大地越来越暗。 　　　　父亲的语言：“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到。” 探究学习 领悟哲理 １、集体朗读最后一段，勾勒出段中你觉得重要的句子。 ２、师生互动，对“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步。直到抵达我所要达到的地方。”结合自己的体验谈体会。  悬崖高、险“我”恐惧 父亲鼓励　　 * * 板书设计 走一步，再走一步 脱险 人生哲理 （面对苦难时的勇气与自信）