人教版四下数学第四单元教案.docVIP

单元主题 第四单元 小数的意义和性质 单元目标 1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 使学生掌握小数的性质。 课时分配 1、小数的意义和读写法 3课时 2、小数的性质和大小比较 3课时 3、生活中的小数 2课时 4、求一个小数的近似数 3课时 单元任务分析(包括内容分析、学情分析、新旧知识联系、重点难点突破策略) 单元任务分析：本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 课 题 第一课时 小数的产生和意义 课 型 课 时 教学目标 1.使学生了解小数的产生。理解和掌握小数的意义。 2.经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识之间的密切联系。 3.激发学习兴趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。 重 点 理解和掌握小数的意义。 难 点 理解小数的计算单位以及它们之间的进率。 执教时间 总节数 教具、学具 米尺、小黑板。 教法、学法 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 一、交流引入创设情境  二、激发兴趣引学达标 三、质疑解析延伸目标 四、智能练习达成目标 五、精炼回顾再现目标 1、小黑板出示复习题。 2、板书：小数的产生 和意义 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？ 小数的意义是什么呢？ 这节课我们就来学习 小数的产生和意义。 （一）出示学习目标： 1.了解小数的产生。 2.理解小数的意义。 3.掌握小数的计算单 位间的进率。 （二）自学提示 自学教材50—51页 内容： 1．小数是怎样产生 的? 2、在图中填出分数 和小数。 3、小数的计数单位 是什么？ （三）学生自学， 教师巡视指导 大家发现了什么？ 让学生说说用米作单 位有什么困难，有没 有解决的办法。 　在测量和计算时， 往往得不到整数的结 果，这时也常用小数 表示。由于日常生活 和生产的需要，从而 产生了小数。 刚才我们了解了小数 的产生，订正。引导 板书：分母是10的 分数可以写成几位小 数？ 板书：一位小数 这是把1米平均分成 了多少份？ 2、从图中找出1毫米， 并说明理由。 启发学生明确： ④师生共同概括： 小数的意义。 通过对小数的认识 和学习，你能说出小 数的意义是什么？小 数的计数单位有哪些 对现在的学习内容你 有什么疑问，请提出 来。 1.判断： (1)0.40里面有4个 0.01（??? ）。 (2)35克＝0.35千克 (??? )。 2.把小数改写成分数 0.9?? 0.09??0.0359 3.用手势比划下面的长度。 曲别针长2.7厘米 小明身高0.85米 一条鲫鱼长1.2分米。 这节课你有哪些收获？ 算一算，填一填。 （1)0.1是()分之一。0.7里有( )个0.1。(2)10个0.1是 )。 10个0.01是(　　　 )。()1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。 六、板书设计 1、小数的意义 分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。 小数的计数单位是：十分之一、百分之一、千分之一….. 每相邻两个计数单位之间的进率是10. 课 题 第二课时 小数的读法和写法 课 型 课 时 教学目标 1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。 2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。 3、感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。 重 点 会正确读写小数 难 点 理解小数部分的数位顺序表 执教时间 总节数 教具、学具 小黑板、教材情境图、小数数位顺序表 教法、学法 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 一、交流引入创设情境  二、激发兴趣引学达标 三、质疑解析延伸目标 四、智能练习达成目标 五、精炼回顾再现目标 小黑板出示复习题 填一填 1、4∕10的计数单位是（ ），写成小数是 （ ）。 56∕1000的计数单位是（ ），写成小数是 （ ）。 2、0.9里面有（　　）个 0.1,　0.58里面有（　　　 　　）个0.01. 3、5角是