论网络的课堂教学模式.pdfVIP

· 职业教育 Teach ers j ournal ·Vocational Edu cation 论 网 络 的 课 堂 教 学 模 式 卿 娟 （广东省高级技工学校广州校区，广东 广州 510460 ） 【摘要】信息社会要求推行素质教育，培养创新人才，所以我们要从基础的传统课堂教学出发，将网络这种信息手段运 用于课堂教学，彻底改变应试教育。本文从教学 模式出发，探讨基于网络的课堂教学新模式，并对该模式从多方面进行了分析。旨在将网络这种现代教育技术运用于传统的课堂教学，利于素质教育。 【关键词】网络；传统的课堂教学模式；论网络的课堂教学模式 2 1世纪是 网络世纪，2 1世纪 的教育是网络 这里借鉴一个已在国内外产生广泛 影响的 义学习理论的学生 自主式学习模式，突破 了传统 化的教育。随着现代教育技术的发展和深入 ，加 AI 应用模式的分类模型( 祝智庭，1996) 。该模 教学 “填鸭式”的弊端 。 之计算机网络和多媒体技术的融合发展，促使越 型从两个 角度分析计 算机的教 育应用：认识论 3. 4 教学过程分析 来越多学科在课堂教学中尝试多媒体网络教学模 角度和价 值观角度。从认识论 角度看，存在着 新型的 网络课堂 教学模式 中，避免了教师 式，基于网络的课堂教学模式瞬时风靡一时。 客观主义 与建构主义 两维，从 价值观角度看存 一讲到底 的情况，教师只用很少的时间提出教学 1. 社会对人才的需求对 传统的课 堂教学提 在着个体 主义和集体 主义两维 。这种分类同样 目标并进行必要的说明。而一堂课 的多数时间是 出了严峻的挑战 可以用来分析网络课堂教学的不同阶段。 学生根据 目标自主的安排。在课堂教学活动 中， 在 当今的信 息社会大 潮 中，教 育要面 向现 OI ( 客观之义——个体主义) 阶段：个人访 同学们将 自己创新思维和问题解决的结果运用现 代化 。促进学生的三个发展——全体发展、全面 问相关网站或其他资源库； 代 教育信息 技术提供 的环境表 达 出来，例如： 发展和个性发展 。使学生掌握 四种能力—学会学 O ( 客观主义——集体主义) 阶段：小组成 用Wor d制作成电子作业 ，用Power Poi nt 作成演示 习、学会做事、学会生存、学会协作 。这就要求 员汇总所收集到的资料； 文稿 ，用Front Page和Dr eamWeaver 制作主页，用 教育要一改传统的 “填鸭式教学”，要 以培养创 I ( 建构主义——个体主义) 阶段：小组成 Aut hor War e制作课件、多媒体报告，等等。教师 新人才为 目的，构建创造教育新体制 。 员 自拟题 目, 写小短文或完成电子作业，上传到 要不时地在学生周 围指导或解决一些技术上的问 在 传统的课堂 教学中，一般是使 用传统的 网上； 题 。其次，这种新型的教学模式还能体现学科整 教学手段，完成特定的教学内容。 （建构主义——集体主义 ）阶段：集体协 合思想，不同学科的内容交汇在一起，更接近生 在 这种教学模 式当中，教师主宰课堂，是 作，致力于 问题求解 ，进行创造性思维练习，这 活的现实，将学 以致用体现地淋漓尽致。其 中， 教学活动的中心，是教学活动的主导 ，是知识 种基于网络的课堂教学模式是对传统教学的一种 语文、外语、计算机真正作为人与人之间交流的 的传授 者。学生处 于被动接 受的地位 ，媒体是 挑战。计算机网络能够瓦解传统课堂教学的那种 工具。教学过程 中，提高了学生多方面的能力， 教的工 具，教材是 教的内容 ，教学大 纲是教的 等级关系，能够给与学生更大的权利和责任感， 提高了综合素质，响应 了信息时代 的素质教育的 大纲