《整式的加减》复习课教学设计.pdfVIP

《整式的加减》复习课（一） 一 学习目标 1.进一步理解单项式、多项式、整式以及同类项的有关概念。 2.准确确定单项式的系数、次数和多项式的项、次数。 3.掌握合并同类项法则和去括号规律，会熟练地进行整式的加减运算． 二 教学重点与难点 重点：三角形的外角及其性质 难点：运用三角形外角性质进行有关计算时能准确地表达推理的过程和方法。 三 教材分析 本节课源于义务教育课程标准人教版七年级(上册)第2 章，是在结合学生已 有的生活经验，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础 上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。 “合并同类项”这一知识点 是整式部分的核心，因为它是本章重点 “整式加减”的基础，其法则以及去括号 与添括号的法则应用是整式加减的重点。同类项这一节的教学内容有同类项的概 念、合并同类项法则及其运用，其法则的应用是整式加减的基础，另一方面，这 节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算 的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是 有理数加减运算的延伸与拓广。因此学好本节知识是学好后续知识的主要纽带, 同时在合并同类项过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律 的基础上，让学生体会到认识事物是一个由特殊到一般，又由一般到特殊的过程， 从而培养学生初步的辩证唯物主义思想。 四 学情分析 七年级学生理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品 质方面，依然保留着天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的 好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。因此， 我们要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创 设的情境中充满好奇地学，留给学生足够的自主活动、相互交流的空间，让学生 在观察中不断发现数学问题、在实践中领悟数学思想、在评价中逐步形成数学价 值观。 五 课型及教学时间分配 复习课 一课时 六 教学准备 PPT 课件 七 教学方法 自主学习法 讨论学习法 八 教学过程 1.引入：心有灵犀 拿扑克牌若干张，将这些扑克牌平均分成三份，分别放在左边，中间，右 边，第一次从左边一堆中拿出两张放在中间一堆中，第二次从右边一堆中拿出一 张放在中间一堆中，第三次从中间一堆中拿出一些放在左边一堆中，使左边的扑 克牌张数是最初的2 倍．则中间剩下多少张？ 2.知识结构图 引导学生回顾本章内容，建立以下知识结构图: 3.基础闯关，强调方法 第1 关 下列各式子中，是单项式的有____ （填序号） 温馨提示： 1.只用乘号把数字或字母连接在一起的式子是单项式； 2.单个的字母或数字也是单项式（注：“π”是数字， 而不是字母）； 3.用加减号把数字或字母连接在一起的式子不是单项 式； 4.当式子中出现分母时，要留意分母里有没有字母，如果分母有字母的就不 是单项式，如果分母没有字母的仍是单项式. 第2 关 指出下列单项式的系数和次数； 温馨提示： 1.系数包含前面的符号；字母的系数“1”可以省略不写，但不代表没有系 数（次数也是同样道理）； 2.有分母的单项式，分母中的数字也是单项式系数的一部分； 3.注意“π”不是字母，而是数字，属于系数的一部分； 4.计算次数的时候并不是简单的见到指数就相加， 而是字母的指数之和. 第3 关 指出下列多项式的项和次数： 温馨提示： 1.多项式的每一项都包含它前面的符号； 2.多项式的次数不是所有项的次数的和，而是它的最高次项次数. 第4 关 判断下列各式是否是同类项？ 点拨： 所含字母相同，相同字母的指数也相同的称为同类项，常数项都是同类项； 同类项与系数、字母的顺序无关 第5 关 下列合并同类项的结果错误的有 注意： 1.合并同类项的法则是把同类项的系数相加，字母和字母的次数不变； 2.合并同类项后也要注意书写格式； 3. 如果两个同类项的系数互为相反数，那么合并同类项后，结果得0. 第6 关 判断下列各式是否正确： 注意：去括号时 1.注意括号外面的符号，括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号去 掉，括号里各项都不用