从教十几年以来,随着我校的生源质量的下降,函数这一部分.docVIP

从教十几年以来，随着我校的生源质量的下降，函数这一部分的教学越来越困难。不管是定义域、值域，还是函数的其他性质，都是掌握不好。再说新课程的体系，让很多学生感觉高一学不透，高三非常困难，每当复习函函数时，学生有恐惧。特别是分段函数有关内容。学生从形式到实质，一片空白。针对这种情形。到高三复习时，我专门设计一个专题。通过专题复习，加深印象，并设计一系列练习巩固知识。分以下四方面来讲解：分段函数的定义域与值域、分段函数的单调性、分段函数的奇偶性、分段函数与不等式和方程的综合问题。等等。下面是我设计的几道例题，仅供参考： 一、分段函数的值域求函数的值域。 函数的求函数的求函数的函数函数 （三）分段函数的函数的函数的判断函数 的奇偶性。 　　解：当x0时，-x0, 　　f(-x)=-(-x)2(-x+1)=x2(x-1)=f(x)；　　当x=0时，f(-0)=f(0)=0；　　当x0时，f(-x)=(-x)2(-x-1)=-x2(x+1)=f(x)。　　因此，对任意xR都有f(-x)=f(x)，所以函数f(x)为偶函数。 　　注：分段函数的奇偶性必须对x的值分类，从而比较f(-x)与f(x)的关系，得出f(x)是否是奇偶函数的结论。  （1）不等式的解集是___________ ； （2）方程的根的个数为____________ ； 生1：需要分类讨论。 当时，，就是，不等式组，取交。 当时，, 也是取交。两个不等式组都解出来后，取并集。 即：不等式组 或 生2：画函数的图象。 教师要加以肯定，以鼓励同学们的探索精神生3：在同一坐标系中画出与的图象。 提出该问题的目的是：解决分段函数与不等式、方程的相关问题，突出分类整合、数形结合、函数思想。 另外，我在一段时间内经常就分段函数的解决办法介绍给学生，加深印象。我感觉效果很好。