法学案例教学法探微.pdfVIP

维普资讯 福建农林大学学报 (哲学社会科学版)。2008。11(2)：97—100 JournalofFujianAgricultureandForestryUniversity(PhilosophyandSocialSciences) 法学案例教学法探微 杨 晓 丹 (福建农林大学人文社会科学学院，福建 福州 350002) [摘要] 案例教学法作为讲授式教学法的辅助方法，在法学教学中得 以普及。针对案例教学法实施过程 中出现的流于形 式、教学效果良莠不齐等问题，可采取明确案例教学法地位、创造案例教学实施条件、遵循合理的组织过程、科学测评案例 教学效果等解决方案。 [关键词] 案例教学法；实施方式；组织过程；测评 [中图分类号] G652 [文献标识码] A [文章编号] 1671-6922【2008)02-0097-04 Explorationofcaseteachingmethodinthescienceoflaw YANG Xiao．dan 【CollegeofHumanitiesandSocialSciences，FufianAgricultureand ForestryUniversity。Fuzhou。Fujain350002。China) Abstract：Astheassistanceoflecture。caseteachingmethodiswidelyusedinthescienceoflaw．Inviewoftheproblemssuchas turningouttobeamereformalityandineffectiveresultsinthecaseteachingmethod。itisproposedtodefinethestatusofcase teachingmethod 。createfavorablecircumstnaceofimplementation。adoptingreasonbaleorgnaizingprocedure。andconductscientific evaluationonteachingresults． Keywords：caseteachingmethod；implementationway：organizingprocedure；evaluation 在我国法学教学改革过程中，案例教学法已作 的影响，同时承袭了前苏联的法学本科教育模式， 为一种有效的教学改革措施进行推广，取得了较好 在教学过程中多采取讲授式教学法，注重抽象的理 的总体效果，但也出现了流于形式、教学效果 良莠 论讲授和制定法解说，教师是整个教学过程的中 不齐等问题。本文结合 《行政法与行政诉讼法》课 心，是教学活动的组织者和控制者，而学生只是消 程教学的实践，在研究案例教学法特点的基础上 ， 极被动地接受，几乎没有参与教学过程，很难调动 分析实施过程中存在的问题 ，探索提高案例教学质 学生的学习积极性。而案例教学法能充分贯彻 “以 量的解决方案。 教师为主导，以学生为主体”的教育理论，在教师引 一 导下，学生通过分析、讨论案例，理解和掌握案例中 、 法学案例教学法的特点 的法律规范和法律精神，提高理论知识水平和法律 20世纪8O年代末，源 自英美法系判例教学法 职业素质。学生成为教学过程的主体 ，提高了其学 的案例教学法在我国法学教育中逐渐推广…，通过 习的积极性和主动性。 多年的实践探索和理论研究，学界对案例教学法的 (二)以提高学生分析问题和解决问题的能力 界定已基本上形成共识。一般认为，案例教学法是