复合材料专业课教学中的创新教育实践.pdfVIP

广西轻工业 2008年 l1月 第 11期 (总第 120期) GUANGXIJOURNALOFLIGHTINDUSTRY 教育研究 复合材料专业课教学中的创新教育实践 付新建 1，程绍娟 ，刘少兵 ，张华 ，周思凯 (1．洛阳理工学院材料系，河南 洛阳471023；2．洛阳理工学院环境与化学系，河南 洛阳471023) 【摘 要】根据复合材料专业课程的特点，提出从教学内容、教学模式、教学手段以及考评方式等方面进行改革以培养学生 的创新能力和实践能力。实践证明，改革增强了学生的学习兴趣和综合能力。 【关键词 】专业课；创新；实践；改革 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—2673(2008)11—134～02 创新是一个民族的灵魂。仓4新教育是以人的创造欲为前 状及科技发展前沿；通过神州七号地成功发射等重大实际成果 提，启迪和开发人的创造潜能的教育创新教育是对素质教育的 把本学科前沿的状态反映到教学中去，增加综合性、创新性和 进一步发展，是素质教育的延伸。在我国全面推行素质教育的 前沿性教学内容，向学生介绍本课程涉及领域的科技发展动 今天，我们必须把创新精神和创新能力的培养作为重点工作， 态、最新科技成果；还可以结合自己科研课题向学生介绍一些 才能使素质教育得到有效落实。作为专业课教师，我们的教育 科研方法、实验技巧等有利于学生能力培养和综合素质提高的 工作是任重而道远，在 21世纪的今天，只有不断更新观念，努 内容；带领学生到石家庄、平顶山、洛阳等复合材料生产厂家进 力使自己成为一名创新型教师，才能为社会培养出高素质的创 行实地参观考察，了解复合材料生产先进的工艺与设备，实地考 新型人才u【。 察复合材料的生产工艺流程，通过向工厂工人和技术人员学 复合材料专业课是复合材料专业大学生培养计划的一个 习，了解在实际生产中各种成型工艺的优缺点、适用场合等。 重要组成部分，有着举足轻重的作用和地位 ，关系到学生专业 知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高。同公共课与基 2 教学方式的创新 础课不同，复合材料专业课在重视基础理论知识传授的同时， 2．1 教学模式舟 更重视学生动手能力与创新能力的培养。因此，专业课教学质 传统的教学方式是 “填鸭式”，教师处于主动地位，而学生 量的好坏 ，直接决定着专业培养 目标能否实现 ，直接影响着学 则处于被动地位，由教师强行将知识灌输给学生。 “填鸭式”的 生的就业和未来的发展。 教学方法，不利于调动学生的学习积极性，难以培养学生的创 新性思维。复合材料专业课教学方式的改革，应围绕学生的中 1 教学内容的创新囝 心地位进行。在复合材料专业课的教学过程中，结合专业实际 当前，我国高校课程教学较大多采用的模式是选择一固定 采用下面三种方式。 教材，教师以灌输式讲授教材知识为主，教学内容仅限于书本 教师启发式。教师的主要作用在于引导学生进行积极的探 知识。实际上对大学教学来说，教科书在某种程度上只是主要 索 ，启发学生进行积极的思维，教师主要传授的是学习知识方 的参考书，教师的授课内容不应局限于此，而必须具有一定的 法而不是知识本身。在教师启发式这种教学方式中，教师是教 开放性、时代性和实践性，这对于培养学生的创新意识非常重 的主题，学生是学的主题，而教师处于主导地位。通过教师的引 要。一般而言，写入教科书的内容大多数是被人们广泛验证和 导和启发，教与学的双方始终处于一种积极思维的状态。因此 ， 认可的知识 ，其知识体系成熟、系统和严谨，但同时也必须看 在复合材料专业课的教学中应摒弃 “填