物理教学渗透美育刍议论文.pdfVIP

■教学研究物理教学 物理教学渗透美育刍议 戴伟东 (南安国光中学，福建 南安 362300) 摘 要 物理教学作为科学教学的主要课程之一，担负着实现科学教育与人文教育融合的重要任务。发挥物理教学中的美育功能是 社会进步所必需的。在激发学生学习物理的兴趣的前提下，在物理教育中挖掘物理学科的美育功效，让学生在物理学科学习 过程中认识美、体验美、感受美、欣赏美，从而达到能创造美的目的。 关 键 词 美育；物理教学；美育教育 美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，是培 关联，但牛顿力学却可 以把所有物体的机械运动规律 养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力 ，从而促使学生 都统一起来 ；从不 同事物运动变化的多样性 中找寻联 追求人生的情趣与理想境界等为 目标的教育，在 日常 系和共性 ，由物理研究构成一个统一的理论体系 ，科学 教育教学过程 中润物细无声地渗透美 的教育 ，不仅能 的统一之美时时闪现。当然事物在统一之中又有各 自 提升人的审美素养 ，还能潜移默化地影响人的情感 、趣 个性，这种独立的个性则是奇异美的体现 。例如，光的 味、气质、胸襟 ，激励人的精神 ，温润人的心灵。 波动性与机械波 的传播又有根本上的不同，微观世界 中学物理中蕴含着大量的美育素材 ，教师在教学 的粒子运动规律又与宏观的物体运动规律不同等。培 中可引导学生发现物理学 中美的题材 ，让学生感受到 根说：“没有一个极美的东西不是在调和中有某种奇 物理学 中的美 ，激发学生探索深奥的物理学理论 的 特!”物理理论表达的神奇奥妙 、令人折服 ，这就是一种 兴趣 。 奇异美 。 一 、 物理教材中蕴藏着丰富的美育资源 (三)、物理学中蕴涵着结构美与对称美的共融 物理学的研究对象，大到整个宇宙，小到微观粒 物理学有实验物理和理论物理两大分支．整个物 子 ，从物体 的机械运动到分子的热运动 、光 的波动学 理学的理论框架就像建筑物 的骨架 ，而许许多多的物 说 ，从实物到场、光等这些抽象的物质 ，它们都是有规 理原理和实验规律就像建筑物的装饰 ，由骨架和装饰 律可循的，自然界是合理有序、和谐统一的。科学家们 共同构成了一座雄伟的建筑物。所以我们说物理学给 在探索 自然规律的过程中，往往发现这些纷繁复杂 的 人一种整体的结构美。在物理学中也处处存在着对称 自然规律中蕴涵着和谐、简洁、秩序 、对称 、统一的惊人 美 ，动量守恒定律的表达式m1vI+m：v=m1vl+m：v ，机械 的科学美 。在力 、电、光、热等不 同领域所建立起来的 能守恒定律的表达式mgh+ mvl=mgh2+1mv2，都具 二 二 物理理论 ，在形式上、内容上等都很简洁、和谐和 自然， 有庄重的对称美 ，对称性对研究物理发展起着重要的 处处都是美的召唤。我们在常规的教学过程 中除了要 作用 ，可 以利用 己知 的对称性规律来指导探索新 的 激发学生学习物理 的兴趣外 ，还要培养学生的科学审 规律 。 美观，以此来渗透人文精神的教育。 二 、如何把美学教育渗透在常规 的物理教 (一)物理学中蕴涵着模型美与和谐美的统一 学中 构造物理理论体系要建立并理解抽 象的物理模