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大连市初中小学衔接阶段学生学习适应性研究 大连市初中小学衔接阶段学生学习适应性研究 中文摘要：为研究和解决大连市初小衔接阶段学生学习适应性问题，本研究借鉴国内外 研究成果，编制问卷，对大连市六所中小学六年级和初中一二年级的学生学习适应性结 构、发展特点及现状等进行测试分析，结果表明：大连市初小衔接阶段学习适应性分为 四个维度．即学习态度、学习方法、求知欲、学习环境；初小衔接阶段学生学习适应性 善异显著，初一初二年级与小学六年级在学习态度和学习方法两个维度上差异显著，在 求知欲和学习环境两个维度上，各年级的差异均未达到显著性水平；各年级男女生学习 适应性差异不显著。 关键词：学习适应性、初小衔接、问卷、建议。 一、问题的提出 (一)研究的意义 探索学习适应性结构和发展特点，是贯彻素质教育精神，推动学生全面发展的重要 举措，是促进学生培养学习兴趣、养成良好的学习习惯和具有终身教育愿望的重要手段。 开展初中小学衔接阶段(“初中、小学衔接阶段”下文简称为“初小衔接”)学习适应性 研究，将有效提高学生学习适应性，对教育的发展有着十分重要的理论意义和现实意义。 1．有利于枸建学习适应性理论模式，丰富和发展教育理论 教育学家普遍认为，适应与发展是人生发展的两个基本课题。适应是个体通过不断 的调整身心，与环境保持着一种和谐的状态，并有效地完成某些任务。这是一个动态平衡 过程，是个体学习的结果。学习适应性是组成学生素质结构的核心部分，指导学生改善 和提高学习适应性，是发展素质教育的重要内容。 教育理论与实践证明，初中、小学的学生普遍存在学习适应性问题，学习适应性与 学生的学习成绩有着密切的关系。中央教育科学研究所王书荃…、天津市职业技术师范 学院杨广兴、天津市河西区教育科学研究室幺青”1、天津市南开大学附属小学张艳红等 人”1的研究说明，“学习成绩优良学生，他们的适应性等级在中上等以上的均超过半数； 而学习成绩不良的学生，他们的适应性等级在中F等以下的人数大大超过学习成绩优良 的学生，可见，学习适应-性水平对学生学习成绩的优劣有着重要的影响作用“1。”“学 习适应性中等水平以上的同学又占智力中等人数的78％，由此可见，学生的适应性强与 弱直接影响着孩子们的智力水平，从而关系到学生成绩的提高”1。” 教育心理学的研究表明，初小衔接中，处在特别敏感期的学生，由于受主客观多种 冈素的影响，容易产生学习适应性问题，表现出学习困难、学习兴趣下降等一系列问题。 从上个t眭纪90年代起，教育界逐步兴起学习适应性研究高潮，比如，戴育红分别对 小学、初中的学生进行学习适应性研究…，王书荃对小学生学习适应能力进行凋查，田 澜就我国中学生学习适应性进行了述评”1。本研究在继承前人研究的基础上，又独辟蹊 径，通过自编问卷，选取一定数量的小学六年级、初一初二年级学生，进行分析研究， 大连市初中小学衔接阶段学生学习适应性研究 探索学生学习适应性的发展与变化，揭示其内在规律。 开展初小衔接的学习适应性研究，以最新的教育理论指导教育实践，以科学的教育 方法，调节学生实现良好的自我适应和对环境的适应，提高学生学习的自觉性．激发学 生学习兴趣，提高学习效果，从而更好地完成学习任务。应该说，开展初小衔接的学习 适应性研究，是学习适应性理论的又一次新的探索，从这一点来讲，本研究补充和完善 了近些年来关于学习适应性的妍究，丰富发展了教育理论。 2．是学生终身教育和全面发展的需要 教育是科学知识再生产的重要手段，是促进生产力发展的强大动力。今天，基础教 育和终身教育越来越多的被放在社会的中心地位上，尤其是基础教育，它被认为是提高 人的素质的关键因素，其重要性可见一斑。基础教育之所以会有这样高的评价，是因为 “基础教育作为人生成长的重要手段，教育内容应培养学习兴趣、求知的欲望与乐趣， 以及不久以后接受终身教育的愿望与能力[SJ．o基础教育主要培养学生的学习兴趣、学 习习惯、求知欲望，对学生的终身教育和发展起到奠定基础的作用。 在基础教育阶段，学生的学习兴趣、求知欲望、上进心会受到许多因素的影响，学 生的身心发展规律决定了他们在基础教育阶段处于发展的特殊时期。尤其在初小衔接中， 学生处于心理敏感期，——心理半幼稚、半成熟阶段，有较强的自尊心，渴望独立，但 缺乏自我监督，是非感不强，发展很不稳定，容易产生许多心理问题，往往导致学习适 应性的下降。针对这一阶段的学生进行学习适应性研究，