信息技术,让美术教学插上腾飞的翅膀陈冬莲.docVIP

信息技术，让美术教学插上腾飞的翅膀 由于信息技术在教学中的广泛应用，使教学资料的收集、教学过程的形成、学生掌握知识的方法都发生质的改变，尤以美术教学受益最大。美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而信息媒体技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来“教”与“学”的重大改革，大大提高教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。 “多媒体辅助教学”的设计思想应从“面向教师”转而“面向学生”。在教学中，确立以“学生为中心”这一理念，强调情境，强调协作，能够充分发挥学生的主动性和探索性，发挥学科教师的教学特色和教学个性，同时具有开放性和灵活性。作为一名美术老师，谈几点粗浅的体会： 　 一、创设情境，激发兴趣 美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识，为此我们需要讲究教学艺术性，创设教学情境，激发学生兴趣，但传统的美术教学很难达到这种效果，主要是因为传统的美术教学因受媒体的局限，只能通过挂图、书本等有限形式，以教师口述为主，不能很好地将声、形结合，必然导致传递信息的通道不那么流畅，学生接受的信息不那么清晰。教师虽然很辛苦，但学生还是很难投入到那种情境中去感受，所以学生感觉很乏味，对美术的兴趣淡化。随着多媒体辅助教学的出现，伴随着文字、声音、图形、图像、动画、录像等形式的有机结合，大屏幕上所出现的画面能充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，从而使知识能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前。如《中外优秀建筑作品》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我可以将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我可以点出用电脑制作的对比图，清晰地展示生动别致的江南建筑，大气古朴的北方建筑，增强了学生的审美意识。这种学习是高效的、自主的。美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择。 二、降低教学难度，，增强学生自信心 美术学科中往往有很多抽象的内容，仅仅凭几幅课本中的范作进行讲解，学生很难理解透彻，最后学生的作业也只是简单地敷衍。长此以往，学生做作业的自信心受到伤害，导致教学效果逐渐下降。多媒体恰如其分将声、形结合，往往能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力，而且能节省教学时间，大大提高了教学效率。如《剪对称纹样》一课，先向学生说清设计时要避免的几个错误，再利用课件，点击鼠标，展示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪里，并依次出示用此种设计剪出来的错误图案，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重 点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法。 三、拓宽视野，有助创新 小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。图形、图象、音频、动画和视频等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面，爱因斯坦曾说过：：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象力和创造力的培养对幼儿来说是何等的重要。低年级儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄，而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶于一体，突破时空限制，使学生愉快地参与教学活动。例如，在教学小学低年级学生学基本形时，利用投影仪，用手投影出半圆形，让学生说一说，这是什么？添上什么就会变成一种什么完整的东西？孩子们积极性很高。有的说：“添上耳朵、眼睛和尾巴，就变成小耗子。”有的说：“添上身上的刺和眼睛会变成小刺猬。”有的说：“添上头、脖子和腿就能变成一只小乌龟。”孩子们兴趣很高。最后，我让他们在投影仪前边实践，先画好所变物体的基本形状，然后添加完整，学生们还可检查画面的颜色，构图，做到随时更改、添画。他们还可指着自己的画编成故事讲给小朋友听，激发了小朋友的联想和创造想象力，把孩子们引入多视角、多层次的情境中，培养了他们思维的灵活性，学生在欢笑中领会了知识。 四、运用多媒体