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《当仁，不让于师》教学设计 长安十中高二 语文 选修 周燕 教学目标 知识与能力：掌握重点字词、句式，提高学生的文言阅读能力。 过程与方法：理解运用文中关于学习、为人处事的名言警句，进一步认识孔子形象。 情感态度与价值观：感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。 教学重点 1、结合选文内容，分析本文的主要思想内涵。 2、重点欣赏文中关于师生学习方面的片断并且尽可能背诵。 三、 教学难点 1、深层次理解本课所选《论语》的内蕴。 2、通过学习达到学以致用的目的。 四、 教学方法 讲练结合、合作探究 五、教学过程 导入新课： 首先大家先来看下面几则有关教育的材料： 古希腊哲学家亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理。” 德国著名心理学家和教育家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一灵魂。” 中国近代教育家陶行知说：“教育是教人化人。化人者也为人所化。教育总是互相感化的。互相感化,便是互相改造。” 教育部颁布的《普通高中课程改革方案(实验)》要求建立平等和谐的新型师生关系。? 古今中外的学者都推崇平等的师生关系，这也是现代师生所向往的，但这样的师生关系要实行起来还是比较困难的，今天我们就在“万世师表”孔子那里去寻找方法吧！ （一）出示目标 1、掌握本文重点字词及句式。 2、进一步认识孔子形象。 3、感受孔子师生关系。 （二）结合注释阅读课文，掌握如下基础知识 1、给下列各字注音 喟 绥 莞 偃 箪 牖 恸 2、找出下列各句中的通假字 君子一言以为知 道之斯行 子路不说 夫子矢之 3、解释下列词语在文章中的含义 叔孙武叔毁仲尼 无得而逾焉 其何伤于日月乎 多见其不知量也 仰之弥高 如有所立卓尔 子之武城 子哭之恸 4、分析下列特殊句式 吾无隐乎尔 “乎尔”介宾结构后置 是丘也 判断句 当仁，不让于师 “于师”?介宾结构后置 非夫人之为恸而谁为 宾语前置句 （三）成果展示 按座次轮流让每位学生回答相关知识问题 （四）教师讲解与点拨 一）、理解课文内涵，进一步认识孔子的形象及他们的师生关系 结合课文内容讨论以下问题 1、作为老师的孔子，是一个什么样的形象? （1）弟子眼中的孔子?： 子贡眼中的孔子： 仲尼，日月也，无得而逾焉。 夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。 其生也荣，其死也哀。 颜渊眼中的孔子： 仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。 夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！? 总结：学识丰富、道德高尚、施教有法、无法超越 （2）孔子的自我评价： 若圣与仁，则吾岂敢。 抑为之不厌，诲人不倦。 吾无行而不与二三子者。 总结：谦逊、执着、努力追求，光明磊落，不隐瞒、不背道 （3）孔子对待弟子的行为： 当仁，不让于师 前言戏之耳 予所否者，天厌之，天厌之 斯人也而有斯疾也 天丧予，天丧予 非夫人之为恸而谁为 总结：具有平等思想，尊重学生，关爱学生，活泼不教条 2、孔子眼中的优秀学生，有什么样的品质？ 通过第九则内容知道孔子最满意的学生是颜渊，接下来给大家补充相关材料来认识颜渊其人。 （1）季康子问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回好学，不幸短命死矣！今也则亡。” （解析）季康子问孔子：“你的学生中谁是好学的？”孔子回答说：“有一个叫颜回的学生很好学，不幸短命了。现在再也没有像他那样的了。” 子谓颜回，曰：“惜乎！吾见其进也，未见其止也。” （解析）孔子谈到颜渊时说：“这个人可惜死了！我只看见他不断的前进，从来没有看见他停止过。” 总结：好学——学而不已 （2）吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。 （解析）孔子说：“我整天给颜回讲学，他从来不提反对意见和疑问，像个蠢人。等他退下之后，我考察他私下的言论，发现他对我所讲授的内容有所发挥，可见颜回其实并不蠢。” 子谓子贡曰：女与回也孰愈？对曰：赐也何敢望回，回也闻一以知十，赐也闻一以知二。子曰：弗如也，吾与女弗如也。 （解析）孔子对子贡说：“你和颜回比，谁强些？”子贡说：“我怎能和他比！他能闻一知十，我只能闻一知二。”孔子说：“你是不如他，我和你都不如他。” 总结：悟性高——举一反三 （3）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷,人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”（解析）孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困