如何运用现代信息技术.docVIP

运用现代信息技术优化中职劳动技术课堂教学 ，激发起学生强烈的兴趣和求知欲，使学生在一种积极主动的心理状态下探究新知识，提高动手欲望。利用多媒体辅助劳动技术课堂教学，可改变传统教学中教师说学生听而后动手的教学模式，使学生在读到材料的同时能够看到一些无法用语言表达的图像和动画，看到某些过程。这样学生的读，听，看兼施可大大提高学生的记忆率，同时提高了动手操作的规范性。 在进行高一制作锤头的教学时，由于这是高一学生首次进行动手利用机械进行加工制作，若操作不规范可能会对人身安全造成伤害。为此事前我先是给学生播放了一段关于机械操作前应注意事项的录像。录像中依次展现出操作前的准备工作，操 以计算机及其网络技术和现代通信技术为依托，呈现、传递、加工、处理信息的技术，我们称之为现代信息技术。现代信息技术正以其它技术从来未有过的速度向前发展，并以其它任何一种技术从未有过的深度和广度介入到现代教育的方方面面。 现代信息技术已在课堂教学中得到广泛的运用，尤其在语数外理化等各主要学科教学中的使用和开发已渐趋成熟，但利用现代信息技术优化高中劳动技术课堂教学的层次还是很低抑或是很少有人问津。究其原因是高中劳动技术教育属高考会考科目，学生主观上由于功利性目的使然并不重视对劳动技术课堂的学习。再加上每学期的学时有限，在传统教学模式下很难高效完成对学时进行必要的劳动技术教育。 上海市二期课改环境下的高中劳动技术课程，是以操作性、实践性为主导的。教学内容多以设计、制作、装配和调试等一系列实际项目为载体，来培养学生的劳动意识、动手能力、创造能力、手脑协调能力以及团队合作能力。让他们逐步达到理论与实践相结合，动手与动脑相统一，综合素质得以全面提高。为在有限的学时和学生被动学习的情况下完成二期课改对高中劳动技术教育的要求，笔者在经过多年的高中劳动技术教学中摸索出了运用现代信息技术优化高中劳动技术课堂教学的一些做法。笔者发现经过积极有效的应用现代信息技术到劳动技术课堂上，学生学习劳动技术的热情高涨了，带来了教师高效教学和学生高效学习的“双高”局面。下面笔者试就运用现代信息技术优化高中劳动技术课堂教学的一些做法做一介绍。 一.运用现代信息技术优化教学环境，激发学生学习劳动技术的兴趣。 俗话说，兴趣是最好的老师。要想顺利而高效的完成对学生进行必要的劳动技术教育，培养学生学习劳动技术的兴趣显得尤为重要。经过多年不断的建设，现在本校的劳动技术专用教室讲台上装有计算机，音箱及投影仪等现代化的教学设备。教室的两侧面墙壁上贴满了精美的机械制图及部分历届学生的获奖作品，教室后面的橱柜里摆放着各种机械模型，电子机器人模型等。让学生一进入教室就感受到了技术给人带来的冲击感和激励感。在这些硬件的基础上我重点利用多媒体辅助教学，因其具有声，形，图，色并茂的特点，有利于在教学中营造出一种生动活泼的教学氛围作时应注意事项及步骤以及违章操作带来的人身伤害案例。通过视频既有效的代替了教师的说教而且给学生以更直观的体验。再比如，每当我讲完操作步骤学生进行实际操作似乎，我都会利用多媒体播放不同的背景音乐，让学生在轻松愉悦的心情下完成操作练习。实践证明学生是喜欢的。 二.运用多媒体技术展示问题情景，改变内容呈现方式，激发学生科学探究意识 以施韦尔为代表的现代教育家指出：学生天生就有探究的欲望，也具备一定的探究能力，这一能力将通过探究实践的积累而增强，在教学中若能充分抓住学生的这一心理特点，通过设计一些具有问题悬念的多媒体课件，创设一些生动情景或激起疑问或产生认知冲突，使学生在情景中“受激”而进入一种好奇，渴望，急不可耐的求知境界，在头脑中形成“究竟为什么”，“究竟是怎样制作的”等问题，促使学生积极主动地探究新知。 在高二电子技术的循环音乐流水彩灯的制作时，我先是用幻灯片展示生活形态各异的音乐流水彩灯，给学生一个丰富的视觉享受，因为必定现实条件下各学校的此类灯不可能很齐全，再加上实物展示，激起了学生想亲自一展伸手制作一个属于自己的音乐流水彩灯。由于该作品制作工艺要求高，制作时间较长，我利用多媒体软件载入信息量大和可以连续呈现的特点把整个循环音乐流水彩灯的制作工艺即先是十二个发光二极管的安装，焊接和引线的焊接。其次是安装焊接附属元件。最后是测试，检查，修复的工艺过程一一呈现在学生面前，让学生“亲历”整个科学制作过程，感悟制作循环音乐流水彩灯的科学方法和培养自己的创新精神。 三.利用多媒体技术，解决劳动技术课堂教学重点和难点 随着生产和科学技术的不断进步，高中劳动技术课本中涉及面日益广泛，而现代的中学生生活经验贫乏，感知的材料少，对有的生产加工工具根本没听说过更不用说见过了，教师如仍用传统的教学方法很难让学生理解，应用或使用。而采用多媒体技术教学则可以在短时间内展现丰富的感性材料，对克服重难点往往有事半功倍的意义。