第五章计算技术.docVIP

课堂教学内容： 第五章 珠算式心算及珠脑结合算法 第一节 珠算式心算概述 第二节 珠脑结合加减法 第三节 珠脑结合乘法 第四节 珠脑结合除法 教学方法：课堂讲授 板书教学 教学方法与做习题 个别回答与集体回答相结合 教具： 讲稿、教案、教材、参考书 大纲 算盘 目的及要求： 让学生很好的了解和掌握珠算式心算及珠脑结合算法 重点：珠算式心算概述 难点; 珠算式心算及珠脑结合算法 教学过程：1,复习简捷乘法 2，导入新课珠算式心算 教学备注 第五章 珠算式心算及珠脑结合算法 第一节 珠算式心算概述 脑算是照笔算模式在脑子里进行演算的是笔算式心算；应用运算定律、 捷计算的是速算。这些心算出于记忆负担较重，只能对简单的较小数目 目进行计算，有一定的局限性。珠算式心算（简称珠心算）与以上的心 的不同，它是凭借算珠的直观形象，照珠算模式在脑子里浮动变换进行 的基础是熟练的珠算技能，经过一定时间和一定程序的“假拨珠”训练， 步形成“珠子里打算盘”。 掌握珠算式心算加减法技能，要遵循以下几方面步骤，并刻苦加 到熟练程度。 1．认识算母 将算珠影像印在脑子里是进行珠算式心算的基础，这时的算珠就成 心算的“算母”。认识算母，必须在算盘上进行。也可通过制作动珠码 助手段加深对26个动珠码形象，力争当达到一看算盘图像，能立即 起来，也能马上说出这个算盘图像所表示的数值，练好这一步是学好珠 的基础。 2．在实盘或无珠算盘上仿拨珠练习 所谓在无珠算盘上仿拨就是眼看有珠算盘，手指模拟拨珠动作进行 的算盘在反面加装一块底板，画上无珠算盘；有的画一张“无珠算盘”， 进行模拟拨珠训练。通过反复训练，就能够有效地将算母“印”在脑子， 打算盘与脑算训练要交替进行。同步进行，做到良性互补，以逐步脱离 算珠真正成为心中的算母。 3．将数“译”珠 将数“译”珠是从珠到数的逆向训练。要达到一听到（或看到）六 数，就能把数字迅速“翻译”成算珠，在脑中浮现出“虚珠”的图像来， 即在算盘上拨下该数。练好这一步也是学好珠算式心算的基础和重要环 时，先练闭目听数拨空，逐步发展为不闭目听数拨空，再练看数拨空。 到快，数位从少到多，“虚珠映象”从模糊到清晰。 4．静珠到动珠 珠算式心算的关键是把储存在脑中的算珠图像，由“静珠”状态转 珠”状态。一般人看了盘式后，脑海中不会出现算盘图像，这是因为对 得少，印象淡薄的缘故。通过较长时间的训练，脑中就会浮现算盘图像， 然后，通过听数记数，看数记数，数“译”珠拨空训练，珠图储存训练 激，达到条件射，自然而然地会出现动珠图像，达到由“静珠”状态转 珠”状态的目的。 第二节 珠脑结合加减法 珠算式心算加减法，一般的说，应从听打、看打珠算加减能做到反 青少年时，开始引入为宜。先练听数心算，再练看数心算。 听数心算，看数心算训练都要循序渐进，笔数、位数从少到多，速 快，最后达伴随到数落口出，直呼直写结果。 1．听数心算训练开始由闭目拨空配合心算到不闭目拨空配合心算 达到一定程度时，再进行闭目静听心算，最后达到报数完毕，答数便脱。 2.看数心算训练，初学时仍然需拨空配合，随着熟练程度的提高， 拨空动作，过渡到眼看数据，脑中浮现算珠图像运算，并马上说出或写。。 听数心算和看数心算训练，具体可以分为以下八步进行。 第一步，二个一位数相加减。如：2+6，7-5. 第二步，三个一位数相加减。如：2+6+7，9-3-2，7-3+4、 第三步，五个一位数相加减。如：3+2+8+9+4，9-1+3-4+6. 第四步，三个二位数相加减。如：36+47+21，89-24-31，76-24+43. 第五步，五个二位数相加减。如：41+38+95+16+38，35+21-47+86-53. 第六步，三个三位数相加减。如：196+273+385，476-213+537. 第七步，五个三位数相加减。如：408+531+379+126+417，964+275+3 -627。 第八步，三个二位数和七个三位数相加减。如：674+218+29+412+17 +98+472+531，873+419+268-785+35-406+78+910-69+574. 加减心算练到三位数是一个阶段，三位数加减心算要多练，要达到十。 因为三位数心算加减应用广泛，即使遇到多位数相加减也可按分节号逐 算。 珠算式心算加减是在珠算加减娴熟、“虚盘映像”痕迹清晰，有较、 看数、记数能力的基础上进行的，训练时，切忌不能用算术方法计算， 宜操之过急，速度不要过快。 第三节 珠脑结合乘法 1.加减代乘法 加减代乘法是脱离乘法口诀直接