“调皮”孩子规则意识和行为的培养.pdfVIP

●l幼教新视野 周皮孩子 行为B~I-B荠 ■ 西南医院幼儿园 冉秀 幼儿园里．每个班都或多-l 儿认识，体验并理解基本的社会 孩子也变得乐于接受起来。 IJ一或少有这样的孩子：游戏 行为规则，学习自律和尊重他 时，经常跟别人争抢玩具；进餐 人”。经过深入地思考，在日常 二：家园合作，达成共识 时把饭菜当 “武器”扔来扔去； 的教育教学工作中．我对这样的 如果家长的教育和幼儿园的 在小朋友专心致志地听老师讲故 “调皮”孩子的规则意识和行为 ‘教育目标不一致的话，无论哪一 事时．突然发出异样的声音；在 的培养进行了尝试与探索。 方的教育对孩子都会相互干扰。 户外游戏时手舞足蹈，领着小朋 所以，家园的配合十分必要和重 友疯成一团……原本井然有序的 一 、 调整心态，更新观念 要。利用家长会、入园或离园接 活动乱作一团，甚至无法继续进 每当 “调皮”孩子违反活动 待时间．我经常主动和这些孩子 行。他们不能很好地遵守日常生 规则时，避免和他们的情绪对 的家长共同讨论幼儿社会性发展 活中的行为规则，经常做出一些 抗，遇到他们的 “出格”行为时 的重要性．社会行为规则意识培 “出格”的举动，他们就象老师 不急躁、不抱怨。应静下心来， 养对幼儿一生发展的意义，引起 们的一块 “心病”，老师们为了 听听孩子的想法，问问他们为什 家长的关注与重视。我还将我班 教育他们绞尽脑汁，常常被弄得 么。以宽容、接纳的态度理解这 幼儿一日生活、学习常规计 精疲力竭，疲惫不堪。对此．老 些孩子的行为。用鼓励、建议等 划 贴在 “家园园地 内，以便 师们无计可施时往往会采取一些 积极的方式引导幼儿的行为。一 家长随时了解目标。经常交流幼 消极的做法，久而久之，他们就 段时间以来，不但让我的工作心 儿在园和在家的表现，全面了解 成了老师和小朋友心目中的 “调 情愉快起来，而且慢慢地改善了 幼儿的性格特点、个性品质．共 皮”孩子。怎样让他们变得守 我和这些孩子的关系，以前的疏 同商讨适合该幼儿的教育方法。 “规则”，不再那么 “调皮” 远、戒备和对立，渐渐变为了接 做到家园同步和一致。比如我班 呢? 纳、信任。我和 “调皮”孩子逐 的龙龙小朋友，在集体生活、学 新 纲要))在社会领域的内 渐拉近了心灵的距离，更多地了 习活动中，十分缺乏规则意识， 容与要求中指出：“在共同的生 解了他们 “违规”行为背后的动 常常是没轮到他做值日生时他偏 活和活动中，以多种方式引导幼 因，对于我给他们的意见和建议 要来；午睡时不是拉拉别人的被 1 2 遵守。在参与规则的制定中，不 蹦来蹦去非请他首先参加不