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二·第二课 秦国的崛起第1课时主编教师：李世界 审核：张支利 使用教师： 使用时间：【当堂检测】一.第二课 秦国的崛起【学习目标】【课标要求】1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。3.探讨商鞅变法的历史作用。【知识与能力】探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。【过程与方法】初步理解商鞅变法的性质和“商鞅虽死、秦法未败”。【情感、态度与价值观】认识到社会是在改革中不断前进的，增强对社会的历史责任感。【教学重点】全面评价商鞅变法；【教学难点】。商鞅变法取得成功的原因。【教学方法】提问法、阅读法、讨论法等。【自主学习】（课前知识梳理）（要求看书完成并准确记忆）【自主学习】情境创设：贵族保守势力是怎样抵制和破坏变法的？而商鞅是怎样针锋相对进行斗争的？一、从“世卿世禄”到“军功地主”1、世卿世禄制度走向消亡⑴含义：是与宗法制和分封制联系在一起的，按照等级世代沿袭高官，享受厚禄和特权。⑵亡因：社会生产力的发展,新兴地主阶级实力增强,要求废除旧贵族世袭制,按照军功选任官吏2、赐爵制的实行和作用⑴实行：①战国时：和官制联系在一起，官爵基本一致，享有该官爵所对应经济和政治权益。②商鞅变法时：A.实行赐爵制,制定二十级爵(也称“ 军功爵制”)。B.宗室贵族没有军功不能获得爵位和贵族身份。C.不能享受特权不得铺张,只有军功者才能享受荣华富贵。⑵作用：统治集团内部构成发生重大变化,军功地主在君主之下,排在第一位,宗室地主排在第二位。②废除了世卿世禄制,打破了贵族世袭制，创造了鼓励军民立功的灵活用人机制，提高了秦军的战斗力二、从“夷狄遇之”到“虎狼之国”1、变法前的秦国：“夷狄遇之”公元前771年被封为诸侯。一直处于弱势地位，被各国“夷狄遇之”，不能参加中原各国的盟会。2、变法后的秦国：“虎狼之国”⑴原因：商鞅变法后秦国生产力得到很大发展。⑵结果：使东方六国对秦国感到威胁，采取“合纵”运动，但秦国统一的趋势已无法阻挡。三、商鞅虽死，秦法未败1、商鞅的悲惨结局⑴原因：法侵犯贵族利益，遭到他们强烈反对。②商鞅采用铁腕手段打击压制旧贵族，进一步加剧了与保守势力的矛盾。⑵结果：前338年秦孝公死,太子(驷)继位,保守势力污蔑其“谋反”，在封地(商)，他及全家被害【课堂演练】材料一商鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”秦孝公曰：“善！”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……有军功者、各以率受上爵。为私斗者，各以轻重被刑大小。缪（miao）力本业、耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以收为奴。宗室非有军功论，不得为属籍。　　——《史记·商君列传》材料二商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不避亲近。法及太子，黥劓师傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强。……孝公已死，惠王代后。……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也，且夫商君固大王之仇也，愿大王图之。”　　——《战国策·秦策一》材料三秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。　　——《前汉书·食货志》材料四商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。　　——《史记·商君列传》回答：商鞅变法的理论基础是什么?变法法令得以推行的原因何在?　　根据材料概括指出商鞅变法的主要内容。(逐条列出，不得摘抄原句)　　(3)据材料二和材料三分析，商鞅变法产生了哪些主要的社会影响？　　(4)据材料四分析，导致商鞅悲惨结局的原因是什么?你从中有何启示？?答案：(1)法家思想。秦孝公的支持；“赏罚分明”、公平无私。(2)按军功赏罚；奖励农耕；限制工商业者的活动；削夺旧贵族特权；废井田、开阡陌。(3)社会秩序安定,国力增强；旧制度被废除，社会各阶层的地位发生了巨大变化。(4)变法触动了旧贵族的利益，遭到他们的强烈反对；秦孝公死后，商鞅失去政治支柱。改变旧制度的改革总会遭到旧势力的阻挠，改革者往往要付出血的代价才能换取社会的进步。2、商鞅变法的深远影响：⑴在此后100年间基本建立起封建专制中央集权政治体制，社会经济不断发展，形成的风气⑵在秦国强大的经济、政治和军事优势面前，由兼并战争演变为秦国统一的战争。3、商鞅变法的启示：⑴但凡改革都会遇到阻力。 ⑵改革有时还会付出生命的代价。⑶改革家的变革精神值得后人钦